作为儿童教育行业的从业者，每听到有教育机构爆出虐童丑闻，都深感惭愧和不安！因为，我们清楚，暴露的问题往往只是冰山一角，其造成的社会后果和蕴藏的社会风险却是长期的、巨大的！
几年前，本人曾管理一家知名幼教集团，下园检查时，也曾亲眼目睹一些虐罚行为，有次去一个获得“北京市示范园”称号的分园，经过一间教室，恰好瞥见一位年轻教师正用了二指禅猛戳某个男孩儿的脑袋；每戳一下，孩子便是一个趔趄……此类体罚现象在幼儿园并不少见。甚至，有些家长也认可“对淘气的孩子有必要采取一些强硬手段”；偶有家长质疑，可能会被告知“你的孩子我们管不了！转园吧”！当然，像扎针、喂药一类的手段虽有听闻，但确实少见，因为，能做出此等行为的人需有一副蛇蝎心肠！
抛开这些残酷的画面，还有一类十分隐蔽的虐童行为通常为家长所忽视，或者，根本难以知悉其发生——“冷暴力”！遭遇“冷暴力”的孩子常常被晾在一边，仿佛不存在；不仅不被老师理睬，还可能由于老师的号召被小朋友们集体孤立。而且，并非只有顽皮的“坏孩子”才会遭遇“冷暴力”，有时候，若家长没有报名老师推介的兴趣班，没有购买昂贵的图书玩具，与老师发生过争执，等等，他的孩子就可能遭遇“冷暴力”。
“冷暴力”一般不会伤害孩子的身体，不会留下生理印记；它伤害的是孩子的内心，本质上是一种“精神虐待”，会留下可能伴随一生的心理印记！比如，它会损害孩子健康自尊的形成，让孩子丧失归属感、重要感，沉浸于孤独、自卑、负疚、怨恨、妒忌、仇视等负面情绪中。
那么，家长如何察觉孩子是否遭受了“冷暴力”呢？“冷暴力”的特点是具有持续性，少则几日，多则数周、累月；而孩子的特点是“忘心大”、“不知好歹”，若不是于内心产生较大的刺激，孩子的情绪可能不会有持续性改变。因而，首要方法是注意观察孩子情绪的持续变化，比如，突然变得不爱说话、情绪持续低落、连续多日不想去幼儿园、不愿提起老师和班里的小朋友，等等；其次，是坚持与孩子及时沟通。每天接完孩子，都要立即问问他/她：今天过得开心吗？有哪些开心的事？有哪些不开心的事？老师讲了什么好玩的？做了哪些游戏？你是否喜欢？你和老师、小朋友说了什么？……对四岁以上的孩子，可以让他/她复述一日生活。小孩子的记忆可能不够完整，有时还会夹杂自己的想象和臆造，但仍值得参考。此外，要加强家长之间的沟通，可以通过其他小朋友之口了解自己的孩子受到了什么样的对待；再者，要加强与老师的沟通，看老师如何评价自己的孩子、如何描述孩子的在园生活（与孩子的讲述对对号）；最后，作为家长还要了解孩子的教学日程、内容和评价方式，看孩子是否获得了应有的进步。当然，这些方法主要是帮助家长获得对“冷暴力”的理性关注，而不是让家长变得疑神疑鬼！另外，家长还要避免为使自己的孩子不被忽视、虐待而屈从园所、老师的不正当要求，或者，行主动逢迎、贿赂收买之事。这样做的后果是获得一时心安，却导致长此以往的不安。因为，毛病都是惯出来的，对成人也是如此！
童年是人格塑造的关键期！正如古人所言，“种瓜得瓜，种豆得豆”！你给孩子以慈爱和宽容，孩子便会以慈爱和宽容回报这社会！你若让他饱尝暴力、恐吓和孤立，他便可能成为这社会的消极因素甚至是祸害！一个对儿童教育不负责任的国家，必将造就大量拥有非健康人格的群体，形成严重的社会问题和巨大的社会风险。
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