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有两个孩子。看上去，一个弱小，一个强壮。
看上去弱小的，是贝比诺，每周六等在校门口，等父亲来接他回家。可是，现实是父母双亡。马修去这个学校当代课老师时，第一个见到的，就是这个孤苦伶仃的小东西。
按照今天来看，贝比诺是班里学习成绩很糟糕的学生。考题，无论数学（请教同学3*5，被告知53，他喜滋滋地写上），还是历史（即使有马修老师的不断提示，被枪决与打猎），都答不对。
除了天真，你找不到他的所谓特长：他不会唱歌，即使在合唱团里，也是无声的那一个。
另一个是蒙丹，看上去穿了很“强壮”的铠甲。
蒙丹从类似教养所的地方，来到这个比那里也许好不到哪里去的学校，只要看看弱小的贝比诺的情况，原先睡觉被掀掉被子；蒙丹来后，贝尼诺睡觉，得付钱。惹得马修老师看不下去，“单挑”蒙丹，警告他远离贝比诺。
贝尼诺和蒙丹，一个软弱，一个强悍。
其实，不过是同一个人的两面。难说，蒙丹从前不是贝尼诺那种小孩；贝尼诺，生活在这个“湖畔之底”（烂泥塘）的学校里，校长鼓励互相告密，惩罚时连坐高压，也难说，将来他不会变成蒙丹。
这两个小孩，也许就是这个烂泥塘里的双面人。
所幸，马修老师在贝尼诺可塑的时期出现：合唱团，让他当助理，虽然仅仅是递递指挥棒，但那抱上抱下的近距离的亲切，让天真的贝尼诺拎着布袋和小熊，敞开心扉，搭上了开往春天的公交车。
而蒙丹，被冤枉偷钱、挨打、送进监狱，真相大白时，马修老师提出过要还蒙丹一个说法，但是，马修老师是有限的，任何一个老师，都是有限的，他自身，就背负职业的伦理道德，他是一个雇员，在一个校长一个人说了算的地方，他的作用更多是面向学生而言的，他的能量最大化时，他是火箭助推器，比如影片中的音乐神童皮埃尔，他自身有天赋、有进取心（偷偷练习），有善解人意的母亲，所以，马修老师，当得成助推器：皮埃尔的母亲接走了他，考取了里昂音乐学院。
对于积重难返的蒙丹来说，他的世界里，只有拳头，没有人跟他讲理，马修老师，自然也得先运用他接受的“狠厉”之道来摆平二人关系。试想，在互相对抗的关系里，不但当不成助推器，更别说当拯救天使或者救世主了。
所以，这没法是一个治疗性的电影，但贵在诚实：一个老师的有限性，即使是马修。
蒙丹从监狱里出来的那一天，就是他向世界发射愤怒的子弹的时刻。他纵火烧掉学校，像极了“被解救的姜戈”。
这一天，刚好马修带了学生们去郊外玩游戏。所以，学生从火灾中幸免。
马修被校长迁怒，
马修只能离开。刚好，这一天是星期六。
马修带走了贝比诺的星期六，为自己申张正义的蒙丹防火的那一天，是同一个世界，又好像在不同的星球上一般，都那么梦幻，又那么真实。贝比诺和蒙丹，差不多是同一个人，只是彼此运气稍有不同而已。
常被欺负的可怜虫贝比诺，跟音乐无缘，却有幸泡在合唱团里，变成了自己的天使。
对有些弱小的人，正义来得太晚，会不会就放弃了变成天使的可能？如蒙丹？
蒙丹，真可惜，当捣蛋鬼们在厕所里议论马修老师的琴谱时，你也许还在来这个厕所的路上，虽然你也证明了那里确实暂时只是一个厕所。
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