【甲板上】我在盗船上成长003马达

【甲板上】我在盗船上成长003马达

我在盗船上成长

003马达

能够有幸成为“甲板八盗”之一主要有二点原因：

首先，内心认可。新教育躬耕者让我心怀向往，新教育的活动接地气讲实效。心之所思，志之所趋，于是我也渴望能找一个心仪的团队，跟着一群正能量的师者深入学习，以便更好的提升修为服务学生。

其次，缘分使然。认识001渔夫并成为挚友约五年，这期间佩服着他的执着谦虚好学甚至于执拗，见证着他的改变进步丰富，从他身上学到了爱心、学到了坚持、学到了死磕、学到了勤读、学到了笔耕，学到了深思、学到了拒守……暑假又见他参加“新教育课程研讨活动”，艳羡之情不能自已。暑假尾声之际接到渔夫电话，明白了建群的打算、目的、意义和趋势，占了人熟的光，受到了邀请，也欣然同意。

九月一号，“甲板八盗”有了窝，发挥民主，制定规则，明确方向，读写交流，战舰起航。于是活动也就有条不紊的开展起来了。

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说一说这半年来我对甲板上的感受和收获吧！

第一，氛围融洽。船长不一家独大（嘿嘿），都是一线教师，都有属于自己的一方教室沃土和三尺躬耕讲台，都是从学生中来到教室中去，有共同语言，有成长需求，彼此之间不管是鼓励还是批评都明白是为了进步。

二，贴地而行。我们研讨和交流，都来源于生活和工作中真实的困惑、思考或火花。没有高深的理论，也不会有云里雾里的条条框框。我们所有的捧出和吸收都是来源于实际服务于教学及管理。

三，启迪深入。彼此碰撞的目的不仅仅是解决问题，更主要的是启发我们是否可以拂去表象探究本质，是否可以更深入一些思考，更精细一下研究，更有效的推广普及。这些也恰恰是成长所必须的，也是一线老师所缺少的。

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四，模式可行。我们每周二晚上的集体学习，读书和和研讨隔周进行。读是行之始，行是读之践。盗船伊始就已经确定模式为读书和研讨交替进行，本学期共读一本书为苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》，阅读拓宽眼界，寻求方法，提升理论，知道行动，我们读的认真，勾画仔细，旁批详实，交流深入。研讨时是针对某一位老师文字记录，进行交流碰撞，各抒己见，提出自己的观点看法和改进意见，在越辩越明中明白懂得改进提升。

五，方法创新。自我感觉苏老的《给教师的100条建议》是“冰糖葫芦”式，各个建议皆是珍珠但彼此之间联系不强，我们每个人担负起阅读任务布置的时候，都能围绕一个中心或关键词进行挑选相关章节，进行集中研讨，使问题的导向型更明确，收获更细微。阅读时候我们变化无声为有声，根据提前布置的相关章节任务，各自勾画的重点内容，一章一章进行有声的接力朗读，做到真正朗读，相互取长补短。

而在教学札记的研讨中，船长渔夫别出心裁，不是直接指出问题点明不足一针见血，而是采取问题连抛循序渐进启发思考终于豁然开朗的方法，让成长的过程更多一些深入的思考，虽然有些时候被船长一连串的问题轰炸的晕头转向，当守得云开见月明的时候才知道什么是真正的收获。当为船长点赞。

六，收获颇丰。在盗船上，成长也许是不自知的，但是当蓦然回首的时候又发现有着明显的变化。团队相互影响和激励的力量是无穷的，收获也是颇丰的。正如一些老师说的，捧起了久违的书本，拿起了生锈的钢笔，明确了目标，充满了力量，而每周一篇的教育叙事也让我们教育教学生活有了明晰的轨迹。我相信：在路上，终有风景，心有光芒，必有远方。我们在一起，我们在路上。

最后，说一点建议。海盗不多，只有八个，八个海盗都是学校的骨干，所以事务确实不少，以至于每周二晚的研讨总有跟不上节奏的甚至缺席的。当然谁家都不可能挂无事的招牌，但既然相约周二，就是一条纪律，违者当罚。罚不是目的，只是警醒的手段，对于无故缺旷者是否可以进行小小的惩罚，诸如罚唱一支歌、罚读一首诗、罚讲一个故事一个笑话一个红包……无他，只是为了在一块更乐呵一点。

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