最是书香能致远。上午的讲座中，袁克丽老师对阅读的独特分享一次次震撼着我的内心。是呀， 我们要求孩子认真阅读，我们又何曾认真阅读过？
带着对阅读教学的深深反思，我又一次审视自己的阅读教学。
2019年9月，我终于如愿接受七年级语文教学的任务，手捧新语文教材，我醉心！我尝试制定师生共读书计划，确定阅读时间，明确阅读任务。把每周一节的文学赏析课定为师生同读一本书时间（并指导学生写读书笔记），阅读和交流分享间周进行（之后写下自己独特的阅读感受）。
一年多下来，我们“完成”共读任务一一《朝花夕拾》、《西游记》、《红星照耀中国》、《昆虫记》，并布置学生以思维导图、手抄报、读书卡片等形式坚持完成名著阅读读书笔记。
一切阅读活动似乎进展得非常顺利。但今天听了袁老师的讲座后，我认识到一一我对阅读的理解太肤浅了！
我只顾仰望星空，忘记了脚踏实地！我的阅读功利化了，对学生的阅读停留在应付考试的层面，我只是要求孩子们去记住，而不是引导他们在阅读中学会思考，孩子们很乖一一读书笔记完得认真，手抄报图文并茂，思维导图形式多样。但又有几个孩子真正爱上了阅读呢？反观自己，又真正潜心思考过哪部名著呢？对孩子们的阅读又有过哪些科学指导呢？
听君一席话，胜读十年书。阅读之路漫漫远兮，走过的是岁月，留下的是故事，随风的是记忆，期盼的是希望。《南方周末》中写到:凡是过往，皆为序章。每一粒熬过冬天的种子，都有一个关于春天的梦想。
期盼中的2020年，我愿做一个坚守初心、温润有爱、坚持读书写文的语文教师，做一个爱自己爱生活、既淡然又知性的女子，做一个既恬静明媚，又坚强平和的妈妈。
心中若有光，又何惧路长？愿2020，彼此温柔相待!
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