培训心得

为期两天的培训，聆听了数位专家、教授的精彩讲座，给了我强烈的感染和深刻的领悟，可以说是收获满满。以下是我的心得体会。

一、作为一名大学老师，一定要具备必要的教育理论。

8月24日上午听了各个学院老师代表的说课和专家的评课也是受益匪浅。在听取各位老师的说课当中，大家基本都是按照这个要求去做的，但是具体的操作却差强人意，曹教授表示现在很多老师其实并没有真正的理解课程四要素的真正含义，还给各位老师推荐了美国泰特的《课程与教学的基本原理》。

教学有法，教学定法，100个老师上课就会有100种课程设置。其实现在很多大学老师没有接受很正式的师范训练，特别是年轻的硕士研究生，包括我自己，刚毕业就来到高职院校担任教学岗位，还没高校教师资格证就开始上课，即使考取了教师资格证，关于教学教育的基础理论也是需要不断地学习和提升。如曹教授提出的“四四三”。第二个四指的是”四真”，即真学真做、真实情境、

第三个三指的是，校外任务课程化、校内课程工作化、工作过程系统化。

其中一个“四”指的是课程的四要素，即课程定位，课程设计、课程实施和课程评价。但是试问，我们有几个老师真正地按照这个要求严格做好我们的教学材料，作为一名青年教师，我们往往存在缺少实践教学经验和深厚的专业理论知识。我们深知要上好一门课，备课非常重要，要想成为一名优秀的教师，必须苦练教学基本功。

二、大学老师一定要具备科研能力。

教学没有科研做底蕴，就是一种没有观点的教育，没有灵魂的教育。评价一个大学教师当然不能够光看其教学能力，有时科研能力甚至比教学能力还要重要。对于大学教师来说他不仅仅是一个老师了，更是职业的规划师，是职业规划的引领者，所以需要我们老师不断创新科研能力。因为时代发展太快，社会需要我们学校培训的人才给其注入新鲜的血液，我们教师要不断推陈出新，不拘泥于课本，有钻研的精神，才能给学生以动力，一个真正的老师是可以带给学生以希望，拥有着一颗奋发上进，敢于创新的心，能够做学生的榜样。大学教师的科学研究方向一般与自己专业一致。因此，这些教师的科学研究经历和成果可以为他们的教学提供丰富的前沿知识和成果案例。此外，教师没有科研，职称，奖金，工作量也会受到影响。所以科研是促进老师更好的将实践与理论相结合，从而可以更好提升自己。

三、转变教学观念，建立以学生为中心的互动教学模式。

我一直觉得教学首先得激发学生学习的兴趣，传统的教学模式都是以教师为中心、以教材为中心、以教室为中心。老师上课一直讲，灌输式，比较枯燥无味。而今学生需要的是参与式的互动教学再加讲授的现代教学方式。参与式的教学理念就是要学生参与到学习过程中去，做到以学生为中心、以学生的需求为中心、以学生的接受能力为中心、以学生的成长为中心。不是要求他们去做，而是激发他们去做。把“要我学”变成“我要学”。学生没有行动就没有学习。课堂就应该采用问题导向的合作学习、协作学习。华盛顿儿童博物馆墙上写着：I hear,I forget. I see,I remember,I do ,I understand.我听见，我会忘记，我看见，我会记得，我做了，我会明白。可见参与互动对学生学习效果的影响至关重要。此外，我认为作为教师，上课是教师安身立命之本，要努力提升教学话语的吸引力，把课上好。做到认真备课，多学习，多研究。

四、学校要注重提升学生培养的质量。因为社会和企业需要的学人才，而不是人头。

王教授讲的那个案例真的蛮触动我的，因为在高校工作几年，也清楚学校都有一个“清考”制度，企业生产出来的不合格产品都是要被退回或者销毁的，那凭什么我们的学生培养不合格就经过一通“清考”全部就可以作为合格人才输送到社会上去呢？

最好摘抄专家们的一些经典语录：

1.最好的教学是学生学会了该学的，最差的教学，教师教了不该教的。

2.好的课堂对学生来说，课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。

3.学生的潜能像空气，放在多大的空间就有多大。教师要帮助学生发现自己，肯定自己，超越自己

4.初级教师教知识，中级教师教能力，高级教师教智慧。

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