整体来看，孩子在10-12个月之间就已经可以学习双语，的确如果家庭和生活环境合适，越早开始是越好的。这是因为从10-12个月开始，我们大脑便会逐渐对一些不常听到的语音减少区分和识别。这是我们的大脑防止信息过载的策略。
如果你发现自己家庭的情况，无论是英语发音，还是沟通深度和水平，都不算理想，那么更好的方法其实是，在孩子3岁前先专注于母语教学，培养起孩子的阅读、学习和思考的相关乐趣，帮助孩子提升思考的逻辑性等，这些都是有利于孩子接下来更系统地学习英语。
因为，任何的语言本质上都是为了沟通而服务的，如果没有思维模式、学习氛围在后面支撑着，那么语言学习会因为“无用”和“无趣”，最终也依旧被孩子的大脑所“抛弃”。
3岁或者4岁，同样也是第二外语启蒙比较好的起始时间段，这个时候可以充分结合起系统的学习训练，基础比较薄弱的家长也可以综合运用更多的工具、教具、环境等帮助自己，比如听、读、说、沟通和分辨等多种方式进行启蒙。
英语启蒙听起来可能比较高大上，让大家不自觉的就产生了畏难心态，但其实好的英语启蒙应该是简便易行的。这里有一个基本原则是：英语启蒙要系统有策略，表现在示范质量要保证，示范维度要多元。
什么叫“有意阅读”？语言是约定俗成的沟通方式，孩子最初通过模仿周围人来学习语言，但模仿不是终点，模仿的目标最终是为了实现有效的沟通。有意阅读，就是指把语言学习放在情境当中，让孩子了解到使用语言是如何为了沟通而“服务”的。
针对英语学习，使用有意阅读策略的一个有效方式，就是给孩子讲英语故事，通过讲英语故事把语言教学放在足够丰富的情境表现形式里，让孩子明白怎样链接有效的沟通。
选择绘本
选择图文并茂的童谣读本，跟孩子讲的时候就可以边讲边演示。可以先从文字少的、词汇量简单和情节易懂的生活绘本开始，再到文字多的，信息量丰富的绘本。因为对词汇量不多的孩子来说，书上的图片可以帮助我们把单词更好地联系起来。
朗读技巧
能否提高情境的吸引力，父母的演绎过程很重要。英语绘本中有很多重复、押韵和富有节奏感的童谣，我们要注意运用童谣的特色，注意朗读时分段落、抑扬顿挫，运用表情、语调来增加它的丰富性。
运用道具
我们可以使用生活中的道具，结合手偶、玩具、折纸等多种道具把绘本中的场景摆弄出来，这些都是很好的场景化的语言示范，比如真人角色扮演，唱唱跳跳，利用童谣的韵律来做手势和动作等。
复述和扩展
围绕绘本主题背后的讨论，是帮助孩子建构绘本背后的思维模式很重要的部分，以及可以强化英语启蒙中对字词的敏感度。简单来说，就是询问关键要素，“Who、What、When、Why、How、Where”，早期的英语启蒙这六个关键词便足够有效运用。
比如我们读《三只小猪》的时候，就从选择情节丰富的故事，到说唱的结合，再到手势和动作的演绎，最后是对整个绘本的重新架构。
这个整体的过程，可以帮助我们把“英语启蒙”盘活。
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