这样写书评

教你如何写书评给一部作品或者一篇文章写评论, 不仅是对作者的鼓 励,同时也可以引导读者去阅读这部作品。但是写评论并不是三两句话就概括了事,今天, 让我们来说说应该如何写书评吧。

书评的含义有二重性,既是文字也是行为。

书评是在对书籍的内容和形式进行价值判断的文章;也是指对书籍进行价值判断和评论的行 为。

书评不同于读后感。

读后感的主要任务不是对书籍进行价值判断,而是记录个人阅读某种书籍后的所感、所想、 所悟;是以读者的心理活动为中心,而不是以阅读的对象为中心;在写作上它通常只是围绕 阅读对象的某一个点而抒发开去,几乎可以不考虑书籍的整体情况,甚至可以仅仅把阅读对 象作为引子,然后就大谈其感想、大发其议论、大抒其情怀。

书评是对书籍进行价值判断后的成果。

任何不涉及对某本书进行评价的文字,都不能叫做书评。类似商羊舞大谈“写书评就是在寻 找共鸣,就是在标记某种立场的势力范围,它没有什么绝对的价值判断.评得妙评得劣,在 于你把能否把你的感触表述的细腻,把你界定标示的清楚,或者更准确的说你能否诱发出最 大范围能的共震. ”都是把个人的读书笔记和书评混淆了,不分好坏,还谈何“评”呢?

常见的书评模式而言,大致可以分为五种:

一、介绍性书评。这种书评篇幅比较短小,内容主要是简单介绍某种图书的基本内容,常常 带有广告色彩。

二、评介性书评。这种书评是在介绍某种图书的主要内容的同时,还对其特点、风格、主要 成就以及缺陷等给子简明扼要的评论,具有一定的导读性质。

三、专业性书评。这种书评是从所评对象的专业角度来写的,其篇幅要相对长一些,对该书 内容的评论、 分析和挖掘也要深刻, 它尤其注重该书在理论方面的得失, 具有一定的学术性。 例如评《宝石学》 ,就只能从专业角度去写。

四、阐发性书评。此种书评比专业性书评更具学术价值,有时它对所评对象中的某一问题继 续作深入的探讨,有时它也对所评对象中的某个论点进行反驳,还有时它以所评对象为引子 升发开去,大谈某些个人见解。

五、书话。这是一种散文化的书评,它评论书的内容,也评论书的编辑或装帧,更喜欢谈其 作者或相关的掌故,篇幅不长,但言之有物、生动活泼、较少拘束,除具备书评的一般功能

之外,还具有较高的文学价值。

书评服务于读者的基本功能:内容介绍、类型界定、导读荐书

书评作用于读者,首先在于它的信息功能,也就是说为读者选择图书提供参考,这就要求它 把图书的基本内容介绍给读者;

其次在于它的中介功能, 即让读者在阅读行为实施之前, 有一个心理 准备,以使阅读具有针对性,这又要求它点明图书的精要所在;最后在于它的导读功能,此 功能分为两个方面,一是为读者在阅读时,对所读图书进行价值判断提供参考,二是向读者 推荐优秀的图书,这自然就要求它必须准确地反映书的内容,并在众多的出版物中遴选书评 的对象。

至于书评的具体形式和标准,我认为并没有硬性的规则;只要读者认可你的书评,觉得有用 或者有趣都行;没人看的书是失败的书,没人理会的书评一样失败。

看完了这些,你是否对评论有一种全新的概念?心动不如马上行动,立刻为您喜欢的作品写 上一篇书评吧!

怎样写书评

列夫·托尔斯泰说:“理想的书籍是智慧的钥匙。 ”而要使理想的书籍成为打开人们智慧的钥 匙,往往要借助于书评,供更多的人了解它,热爱它,和它交朋友。我国著名教育家、作家 叶圣陶先生在《给少年儿童更多的课外读物》一文中对书评的作用作了形象的概括,他说:“一篇精要精当的评介文章登出来,好的读物就象长了翅膀,飞到广大读者心灵的窗户前, 等候开窗欢迎。报刊有义务使好的读物长翅膀。 ”

什么叫“书评”?读过一本书或一篇文章,把自己的感受、见解写成文章,这就是“书评” 。 那么,怎样才能写好“书评”呢?

首先,要认真读一本书的“序”和“跋” 。序、跋是一本书的重要组成部分,读了序和跋,可 以大致知道书的内容。有些书的“序”是作者自己写的,主要谈写书的宗旨和经过,有些书 的 “序” 是作者请别人 (多半是某方面的专家) 写的, 主要是介绍或评比本书的内容和特色。 有的书的前言,实际上也是序的性质,有些书的后记,实际上与跋的性质类似。序一般是放 在书的正文之前,有个别的放在正文之后,如汉代史学家司马迁为自己的巨著《史记》写的 自序,就放在《史记》的末尾。序、跋是读书指径人门的向导,写书评,不可不读。

其次,要学会写内容提要。唐代散文作家韩愈说:“记事者必提其要,纂言者必钩其玄。 ”意 思是说:对于记载事情的书必定掌握住它的要领,对于阐述道理的书必定探索出它的主旨。 ” 我们读书要学会在深刻领会原著的基本思想和精神实质以后,用自己的话对书中的主要内容 和大意简明扼要地概述出来。写书评,不可能把原著的内容从头到尾复述一遍,学会写内容 提要,就比较能把握住作品的主题,主题抓得准,书评也就“有的放矢” ,不至于文不对题。 所以,练习写内容提要,对于锻炼提高自己的综合、概括

能力很有裨益。

再次,要联系实际。读了一本书,感想、收获也许很多,这就要抓住书中使你最受感动的地 方,结合自己所想到的、所经历的事情,写出自己的真实感受和受到的启迪。比如江西师院 附中高一学生吴岚写的《我爱〈红岩〉 》一文,获山西《语文教学通讯》全国中学生书评征文 一等奖。文章从“我”和《红岩》的联系中,紧扣着一个“爱”字来写。先写《红岩》是“自 己最爱看的一本书” , 然后详细叙述爱的原因—— “还是这本书给了我前进的力量、 生活的勇 气” ,作者诉说了自己童年的不幸,分析了《红岩》一书中的许云峰、华子良、江姐、小萝卜 头等几个主要英雄人物形象在自己心中引起的震动, 回忆了妈妈的嘱咐, 最后概括了 《红岩》 一书如何帮助她从厌恶生活到热爱生活,书评写得情理交织,娓娓动人。

最后,要有独立的见解。古人云:“非学无以质疑,非问无以广积。 ”宋代学者朱熹说:“读书 无疑者须教有疑,有疑者却要无疑,到这里方是长进。 ”读书要多思考,善于问,在正确理解 原著的本义的基础上,将自己的观点和书中的观点进行分析、比较,然后提出质疑,发表自 己的新见解。 比如高中语文课本有一篇郭沫若同志写的 《甲申三百年祭》 , 这是一篇立意新颖、 文情并茂的散文。内蒙古乌兰浩特一中丁少华同学读后写了一篇书评,文章就郭老提到的李 自成杀李岩的举动,进行了深入而具体的分析,提出了不同的看法,他认为李自成杀李岩犯 了双重错误。作者为了论证这一中心论点,作出了种种“设想” ,然后逐一加以论证,指出李 自成既轻信了牛金星的谗言, 又轻率杀了一个不该杀的人, “这就尤其使自成的错误又蒙上了 一层悲剧色彩” ,最后得出李自成杀李岩实属“失策之举,鼠目寸光”这一结论。丁少华同学 的这篇书评立论求新、求异,论据不贪多求全,论证过程摆事实、讲道理,紧紧围绕论题进 行推理,作出判断,力求以理服人。虽然文章的个别观点还有待商榷,对李自成听信谗言的 思想基础以及杀李岩的阶级界线还缺乏必要的分析,但作者敢于提出自己不同见解的胆识和 论辩能力,实在值得称道。

写书评,贵在有独立见解,最忌踏陈习故、人云亦云。

我们读完一本书,想要就这本书发表一些看法,并把这些看法写成文章,这就是书评。 书评评什么?凡与作品、作家有关的都可以评。一般可以从以下几方面来发表意见:可以对 作品的思想意义、艺术特色、社会价值进行分析评价;可以对作家的创作经验、人品学识进 行总结评述;可以对读者的阅读进行指导;可以对

作品的本身的得失从各个角度进行议论; 可以结合作品的评论, 探讨 各种美学问题等等。 评什么确定之后, 接下来就是怎样评。 初学写书评的人最好写简评, 所 以我主要介绍简评的写法。写简评一般可以有这样三个步骤:介绍——评价——推荐。

先说“介绍” 。 “介绍”是指对所评的书的内容作言简意赅的概括叙述,让读者对该书的内容 有一个大概的了解。