【课堂实录】面积估算

【教学目标】

A类目标：估计自己“一拃”，“一步”，“一庹”的长度。

B类目标：学会用合适的方法估算物体表面的面积。

C类目标：用估算的方法解决问题。

【第一板块】课前挑战，遭遇问题

【课堂实录】面积估算

师：那怎么利用数学书封面的面积来估计课桌面的面积呢？

生1：可以先算出数学书封面的面积。

生2:可以小组合作用数学书来摆一摆，看一看一行摆几本，摆几行。

……

【课堂实录】面积估算

分析：通过小组合作，动手摆一摆，拼一拼，孩子们发现了课桌面的面积大约是5本数学书封面的面积。

【第二板块】课堂对话，展开讨论

【课堂实录】面积估算

师：那怎样估计教室的面积呢？

生1:我可以去步量教室的长，再步量教室的宽。

生2:可以数－数教室里有几块地板砖。

生3:在上一节课中，我们测量了教室里4块方砖的面积正好是1平方米。先数数教室里共有几块方砖，然后再除以4就可以了。

【课堂实录】面积估算 【课堂实录】面积估算

分析：孩子们通过步一步，量一量，数一数，能想到用多种方法来估算教室的面积。【第三板块】自我挑战，能力提升

师：那怎样估算黑板的面积呢？

【课堂实录】面积估算

生1用数学书去摆一摆，看看可以摆几行，一行又可以摆几本。

生2:用拃去拃。

生3：用米尺量出黑板有多长，有多宽。

生4:用庹……

【课堂实录】面积估算 【课堂实录】面积估算 【课堂实录】面积估算

分析：回顾整个估算过程，根据孩子的认知特点，化解孩子认知冲突的程序：浪漫（感知物体平面大小）――精确（动手操作，量一量，数一数）――综合（应用），这是一个无限展开的认知循环。