走出坑人的教育误区

河流可以是粉色的

• 圆圆案例
  • 圆圆上幼儿园，报画画特长班。每周从幼儿园里带回两张她上课画的画，老师在上面打分，以像不像为标准。此后，圆圆开始求“像”了。虽然分数越来越高，但是越来越胆怯，不像以前挥洒自如。过了一段时间开始画彩笔画，河流是粉色，这是女儿喜欢的颜色，可是没有选上。老师说河流是蓝色的，不能化成粉色。作者觉得，一张画能不能选上无所谓，但是因为这样的原因不能选上，并且说孩子“画错了”，这样一种认识灌输到心中，让作者有一种受伤感。
  • 那作者如何跟圆圆说了？“你为什们要把河流画成粉色呢？”她想了想，嘟哝说：”说不出来为什么，就是觉得粉色的好看。“ 作者：”对，画画就是为了好看，所以我们说一张画，只能说它好不好看，不能说它是对或者错，是不是？“接着用碗里的水对圆圆解释，水没有颜色，也可以是任何颜色。同时对这样的画画班表示担心，是在扼杀儿童的想象力

不上学前班

• 佳句
  • 学前班发展到今天，它的存在已变成正常学制教育中的一个”骨质增生“。但这个多余的东西现在却被许多人看做是天使背上的翅膀，以为这样的”多“总比”少“要好，这是在实在是个错误！
• 分析
  • 外地亲戚电话，正面临着该不该让孩子上学前班的选择。上一年级只差一个月，学校暗示她交一笔赞助费可以上一年级，否则就上学前班。作者建议，直接上学前班，如果不行就留在幼儿园，别上学前班。
  • 学前班的产生是我国短缺经济时代的一个应急措施。最早出现80年代，由于城市学龄儿童迅速增长，而那时民办幼儿园很少，孩子的入托问题得不到解决。所以采取了让小学办一些学前班来解决部分幼儿的学前教育-可见学前班的出现主要是出于学龄前儿童分流的需要，并不包含有教育学意义的衔接需求
  • 家长愿意把孩子送学前班，绝大多数是出于跟风和盲目。意识误以为学前班有承上启下的功能，如同上三年级必须要先读二年级一样。二是出于对孩子未来学习成绩的焦虑，认为上学前班是“提前打基础”
  • 目前国家对学前班教学只有指定性意见，并没有明确统一的学前班教学大纲和教材。质量如何全凭自己的主张，或教师自己的感觉。由于它的非义务教育性质，学校一般对这块并不重视。我国几十年来学校教师入职门槛较低，许多学校文化教育素养低，她们的工龄可能有四十年，但并非有四十年的“教育经验”；往往一种工作经验用了40年
  • 我国当前“学前班”整体情况看，不但不能依孩子们的生理及心理发育情况让他们在智力、习惯、创造力等方面上一个台阶，反而再这些方面形成障碍
  • 良好的启蒙教育在形式上应该是游戏的，无拘无束的，变化丰富的、于生活关联的

暴力作业就是“教育事故”

• 佳句
  • 暴力作业对儿童信心，意志，品格等方面有全面的小鸡影响。它的坏作用，远不是多穿一件衣服有点热，多吃一个馒头有点撑那样简单，它能改变这个状态，让孩子罹患一种“厌学”的慢性疾病，摧毁他们的上进心，吞噬他们的创造性，消磨他们的幸福感，其中的“暴力性”甚至能破坏他们的道德
• 暴力作业
  • 作业量大，比如每个字写20遍
  • 惩罚性。每个改正答案写20遍
  • 恶意评价。每次单词测验，只要学生写错一个单词，就给打“零”分。只有当教师和儿童之间关系建立在互相信任和怀有好意的基础上时，评分才能促进学生进行积极的脑力劳动的刺激物
• 原因
  • 一些家长和老师认为，多写多记就能学到知识。一个字写20遍就比2遍好，一道题做5次就比1次好。只是用繁重的作业把孩子的肢体固定在板凳上，但是孩子的内心会起一种变化，会生成一种叫“厌学”的物质
  • 急功近利。学校统一出的考试卷都是考课本上的内容，基本上都是死记硬背的东西，“阅读老师”班里的孩子考试成绩往往不如“拆字老师”
  • 根本原因是教学评价的导向问题；二是教师的素质问题
• 宏观问题
  • 拥有最多教育经费的教育专家喜欢高屋建瓴的宏论，在事关儿童每一天学习生活的问题上却总是缺席
  • 作者同学是一名优秀的小学教师，她说孩子们写生字，每个字写三遍最好。作者认为这才是“学术成果”
  • 教育行政部门，总是用“行政思想”来自上而下的管理学校，很少考虑用“教育科学理念”来细致入微地服务于学校

不是电脑游戏的错

• 佳句
  • 一个孩子如果长期钻在游戏里不肯出来，以至于成为一种病态，那是因为游戏外的世界让他感到枯燥，不快乐或自卑。一个孩子如果因为电脑游戏耽误了前途，那他即使生活在没有电脑的年代，也会有别的事情把他拉下水，我坚信使人堕落的不是游戏本身，而是心灵的空虚，或某些素质的缺失，那些在游戏中堕落的人，即使没有电脑游戏，也会有另外的什么东西是她不可自拔
• 圆圆案例
  • 圆圆10岁上初一开始玩电脑游戏，而且是在作者怂恿下开始玩的。每到周末一玩就4、5个小时，到寒暑假可以一口气玩7、8个小时。
  • 作者认为孩子总应该玩点什么，要让孩子快乐，在她的每个成长阶段都获得那个阶段应有的快乐。如果没有一件有趣的事，多半是要在电视机前消磨了。宁可在游戏中消磨，也不愿经常呆在电视机前。游戏是主动参与，玩的过程中还有智力投入。而且同龄人都在玩，如果不玩的话，就会缺少一个重要的话题。至于上瘾，也不是没有担心，但总来说有信心，信心来源于对孩子的了解
  • 刚开始玩的时候，也像别的孩子一样非常痴迷。课外书几乎没时间读了，到了练二胡的时间也不想下机；吃饭也不按时吃。说过几次，依然没用。但是说话依然和颜悦色，毫无责怪。心理越急越不能拉下脸来教训，绝不能站到她的对立面。经常用愉快的口气问他一些关于游戏的事，真诚的分享她玩游戏的快乐。一年多玩下来，对游戏兴趣依旧，但逐渐掌握了自我控制 。 到初三的时候，她把所有的游戏盘豆撞到一个纸箱里，说中考前不再玩了。中考结束后，本来计划要做好多事情，但是又把最多的时间投入到玩游戏，原定计划都没实现。到暑期结束是和圆圆谈了一次，应该用好这三年，其实也是为了将来有更好的条件去玩
  • 家长“开放”之所以无效，意识平时管多了。二是家长缺少耐心，指望自己一变，孩子也能立地成佛
• 网瘾
  • 对游戏有正确的态度，不要让孩子玩的时候有内疚感和负罪感
  • 让孩子有丰富的课外阅读，任何放纵都与内心空虚及道德堕落有关
  • 让孩子学会自己管理自己，这是最关键，也是最难的