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每周一文:如沐春风的一节名师课

每周一文:如沐春风的一节名师课

作者: shm沈慧敏 | 来源:发表于2018-05-26 07:52 被阅读64次
王崧舟老师在给宁海城中小学三年级孩子上课

这周在宁波的宁海市参加一个儿童诗教主题研讨会,一共听了十位名师的课,给我和女儿留下最好印象的是杭州师大的王崧舟教授,他的课如行云流水,节奏把握得非常好,从一个谜语展开,层层提升,最后孩子们写出了很多很棒的小诗。

我观察到,孩子们在他的课堂上是放松而又紧张的,放松,是因为王老师对他们的态度特别友善,就算孩子的回答不正确(比如谜底),他也会用很幽默的方式来处理,紧张,则是因为王老师恰到好处地激发起了孩子们思考和创作的热情,从大屏幕上可以看出,每个孩子都在奋笔疾书。

在孩子们书写时,王老师一边巡视,一边很自然地扶正了一些书写姿势不正确的孩子,但他关注的重点仍然是孩子的思维水平,比如他让孩子们用“云”这个词语写比喻句时,竟然有六个孩子用了绵羊做比喻,他笑着告诉孩子们,绵羊太多了,没有写绵羊的孩子请举手说出自己的答案,写了绵羊的孩子请再仔细想想。课堂就在这样循循善诱的启发下向深处推进。

同样是特级教师,后面有几位却与王老师形成鲜明对比,不仅课讲得一般,而且对孩子们表现出不耐烦,观摩这样的课丝毫不能算是享受。

我发现,教师对知识和学生理解得越到位,对孩子的态度也就越友善,师生间的关系也就达到了佐藤学所说的“润泽”。

相反,有几位老师一看到学生表现得不活跃,或者所答不符合自己的期待,就会用不恰当的语气说孩子,有一位老师更让人诧异,居然让全班学生用“正数第一还是倒数第一”来评价同学,当他自己读完一首诗时,居然让孩子们夸夸他,给点掌声,真是匪夷所思。公开课尚且如此,日常课不知这位老师会怎样对待学生?

我常觉得,态度不佳,有时不只是简单的态度问题,而是反映出教师对知识与孩子(其实孩子也是知识,心理学的、教育学的、哲学的)的理解不深,反映出自己在知识上的不自信。

还有一位诗人教师也让人难过,对孩子的回答不满意时,“你的想法太简单了!”便冲口而出,所以我看到,她的课孩子累,她自己累,我们听课的也累。

“你的想法太简单了”这句评价其实很负面的,对于教师来讲,孩子的答案可能太简单,但对于孩子来讲,很可能是他拼命想出来的,来看王崧舟老师是怎么引导孩子的:

当王老师发现把云比作绵羊的孩子太多时,并没有嘲笑和简单评价,而是不断地让有新奇想法的孩子做出示范,其他孩子就会展开想象的翅膀,打破固化思维,于是一只一只绵羊不见了,代之而起的是小鱼、孩子、大黑龙、骏马……然后再鼓励孩子们根据自己的比喻继续创作,有个孩子写道:

云像一个一个

调皮的孩子

在天空乱跑

可要注意安全呀

把云比喻成大黑龙的孩子很有意思,他说“云像一只大黑龙”,马上有孩子笑了,王老师也笑着提醒他是“一条”,但孩子依然用“一只”往下说,王老师就没再纠正,而是尊重了他的习惯。

聚焦于什么,就会生成什么,此刻,到底是什么更重要?当然是孩子热切地表达自己的诗更重要!因为量词的用法孩子会很快掌握,而一次涌动的诗情却是错过了就难再寻。

自从踏进教育一行,我不断地接触教育者,有些人并不那么令人敬佩,而王崧舟、钱致榕这样的老师,却给我留下了极深的印象——愿以他们为楷模。

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