下周一，全市高三年级将组织一次开学摸底考试。为了更好地调整学生的临考状态，我们年级决定从今天开始举行一次模拟训练。因为时间比较紧张，我们没有像往常一样把全年级的学生完全打乱，而是实行两个相邻班级混合组场的方式。这种形式我们还是第一次使用，所以学生们也都感到很新奇和兴奋。
在各班布置考场的过程中，我和金保主任在一起观看监控大屏幕，及时了解各班进展情况。忽然发现有个班级的学生竟然拿起了一根长绳用来标齐每一排和每一列的桌椅。我有些惊讶，对金保主任说：“这个班的班主任和学生自我标准和要求好高呀！”他回答说在去年的时候，几乎每个班级里都准备了一条绳子，专门用来排列桌椅，所以每个教室里面的桌椅都看起来特别整齐。听到这话，我在吃惊的同时，也进行了一些反思。
很多时候，我们也在做同样的工作，也在给学生提着一样的要求。可总是标准不够高，要求不到位，结果自然是学生也在执行的过程中大打折扣。没过多久，我们就会发现原来还比较整齐的桌椅看起来越来越横七竖八。看着实在不像话了，再要求学生整理一次桌椅的摆放。但是由于存在着“差不多就行”的低标准，松要求，效果与那些标准高的班级差别很大。无论是在走廊里往教室里面看，还是走进教室观察，都会在心里感到有些不舒服；反观那些桌椅摆放特别整齐的教室，给人的感觉是完全不同的。相信在两种教室里长期学习的学生，其最后的标准意识和审美眼光差距也会很大。
再仔细思考一下，让学生以高标准来排整齐桌椅很浪费时间吗？不是的。只要养成了习惯，再加上平时的保持，指定班内一两个同学在几分钟的时间里就能完成这项工作。
看来，我今晚下班后也要去超市去买一条长绳，提高管理标准就从把教室里的桌椅排列整齐开始。
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