20181026乐朴明珠班第六周周总
本周课程内容和孩子情况反馈如下。
一、运动和活动
晨练方面，常规安排是跑步和运动游戏，周五和孩子们去爬小区里几百阶的楼梯，去走小区里“秘密通道”，孩子们走得很有兴趣。
室内运动方面，常规的翻爬安排同上周，每个运动项目给到孩子3分钟或者5分钟时间，侧重练习翻滚10分钟。HG、ZY、MH能在半小时时间完成20圈以上的翻爬运动，HT本周2天运动比较积极，周四、周五运动的运动积极性有减低，一堂课能做10圈左右；HX在运动课不能全程参与，基本上能完成10圈以上的翻爬。各种室内运动穿越或跳障碍的游戏，孩子们参与度较高，ZY、HX的爬跳能力不错，孩子们的跳跃能力有进步。
这周四路老师教孩子们队列立正、稍息、横队和纵队的集合，军体拳的前2招，孩子们参与度较高。
周五下午给孩子们安排了摔跤，每个孩子都参与了，HX这次和MH摔了，相比上次不愿意参与，这次摔跤的时候是很开心的去参与，被摔倒也平静接受，进步很大。HT和MH实力相当。ZY和HG在实力上也是接近的，ZY相对来说比较主动出击的，一开始就很兴奋，HG听说要和ZY一对一，有点不敢上，老师说必须上，他上台了还是处在那里不动，后来老师让MH和HT也加入，他们2对2，这时HG在愿意上传出击，然后在摔跤中，HG摔赢了一次，后面再和ZY一对一时候，才愿意出击。
参观广东科学馆
周三带孩子们参观科学馆，安排这次活动目的：
1、开阔视野，浸泡科学
2、作为在学堂好好学习、徒步队列进步的奖励，激发孩子们学习热情
3、锻炼孩子安全、文明出行的能力
周二晚课给孩子们提前了解了线路，学习了过马路、乘地铁、自动扶梯、搭车的安全视频，周三去地铁的时候正好现场体验学习， 孩子们都做的不错。再科学馆的参观也玩的很开心。出现的问题是老师告知集合时，有的孩子听到了还不集合，需要老师多次提醒。
二、英语学习
这周英语按计划浸泡，这周以《时代美语》1-3、巴迪童谣为主， 闪卡单词动画学习完2遍，每天3集《duggee》，已经看完前40集。孩子们学习比较专注，不再赘述。
三、生活和做事情况
生活方面，小班同学上完厕所后不冲水的情况基本没有出现。
吃饭方面，孩子们剩饭的情况偶有发生，HG基本不剩饭，这周饭量较之前减少些，会主动告诉老师他生病了，不能吃哪些食物。HT前几天吃饭都不错，不剩饭、吃完积极的去洗碗，进步非常大，因此周四得到和张老师去超市采购食材的机会，HT周五早上的豆浆没喝完。现在HX比较容易因打太多饭菜吃不完，老师会提醒他打合适的量。HX吃饭胃口不错，大口大口吃，吃饭掉饭菜的情况比较突出。
做事方面，周一孩子们参与包了云吞，半个多小时，HX较上次参与度有提高。
周四下午参与了披萨的制作，给披萨面上放菜。
洗碗方面，HT不用老师特别提醒，吃完饭基本上第一时间去洗碗，HX需要老师提醒，自己能独立洗干净了。
四、班会
这周的班会，采用正面管教中班会的方式，老师和孩子围坐一个圈，然后是致谢环节，大家轮流对在场的同学或老师经行感谢，目前孩子们还都不太能说到点上，但感受到孩子们发言时时快乐的，孩子们听到老师对他们进行感谢的时候，听的很认真很开心。感谢环节HX和HG再接到发言棒后后选择不发言。
感谢环节之后，根据孩子们出现的情况会抛出问题，大家来解决问题。这周针对吃饭掉饭粒的情况，我们制定的规则是，吃完饭后要自己把自己的桌面和地面擦干净。
最近一两周，孩子们之间玩耍时出现摩擦生气动手打人的情况比较频繁。目前孩子们出现摩擦，只要不涉及安全的，老师基本让他们自己去解决或体验，目的是让孩子提高自我保护意识。目前这个年龄段的孩子之所以容易出现一言不合动手打人的现象，主要是生物本能的攻击性，再就是还不会用其他的方式来处理矛盾。针对打人情况，给孩子们讲了《手不是用来打人》的，再就是必要时引导孩子学习理解自己情绪、理解别人，出现矛盾时用理性的办法来解决。
五、关于孩子情况的观察
这周总的来说孩子们状态比较开心，同学之间越来越能玩到一起。下面说老师观察到的需要注意的情况。
1、家长在场的时候，孩子的规则意识降低。
周三去科学馆，HG妈妈一同前往，提前告知HG妈妈不是专门陪你去，而是以义工老师身份参加活动。在科学馆参观期间，集合看电磁演示时，HG要跑去看自己的，老师去叫也不回，有几次需要集合的时候，作为领队的HG也不像之前在学校很快的站在队伍前面带领集合，需要老师多次提醒才回到队伍。
周三ZY妈妈来接ZY的时候，ZY也会出现不好好遵守规则的情况，比如上课迟到，按规则是要在教室站相应的迟到时间，ZY站了不到半分钟，就自己下楼去找妈妈。还有一次妈妈在场的时候，ZY把负责上餐厅打扫的同学扫起来的垃圾堆给踢散了，王老师看到后告诉他那样做不可以，ZY听到后，还去重复了踢垃圾堆的动作。
这里希望家长和老师一起思考，孩子为什么为出现这样情况？孩子出现这一情况OK吗？如果不OK，如何调整？
2、HT这周进步的地方是洗碗方面更加独立自觉了，老师观察到的是早上爸爸送她来的时候，不是很主动下车，进来学堂，会粘着爸爸，有时还会有一点情绪，要用拳头敲爸爸。再就是HT课间玩耍，有时候会从背后跑过来抓老师的头发，
这种情况一般是玩的比较开心时出现，为什么去抓头发？要表达什么，我还不太理解，问过HT，HT没回答，有时后抓疼了，老师告诉她不喜欢这样的方式，她之后会有点意识不去抓了。
3、HG在学堂时规则意识很好，跟同学相处较好。需要注意的是在班会时不积极发言和摔跤时一开始不愿意和ZY摔的情况。
4、MH运动态度上进步很大，晨练和垫上运动比较积极。需要注意的是孩子们之间发生摩擦，哭的最多的是MH。
5、ZY这周四上学时，爸爸妈妈说不想上学的情况，比上次进步的是，老师一去叫他就下车上校，没有提不想上学。需要注意的是ZY在和伙伴相处的方式容易搞别人，行为不够友善，比如MH摆好的凳子，他要去拆掉。
6、HX跟同学相处更加融洽，能参与些课间孩子们自己一起玩的游戏。和伙伴之间也是会出现不爽了，动手打人的行为。比较能听懂老师说的话，老师叫去洗盘子，理由说清楚了，他会行动，没有其他特别注意的。
周总中反应孩子的这些需要注意的情况，洗碗家长重视起来，和老师一起探讨孩子行为背后的心理，采用合适的方式帮助孩子建立良好的行为习惯。
最后分享一点是孩子们有着超强的学习能力和可塑性，使得人类文化得以继承和发展，孩子们内心像镜子一样，帮我们看见自己的问题，从而有机会得以改进，因为有了孩子，家庭团结力、快乐、互助互爱的氛围得以发展。所以我们成人应该发至内心感谢孩子们，有问题多从自己身上找原因，而不是归咎于孩子。
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