2020/11/13,晴。“外号”风波(下)----暗藏的校园欺凌
关于班上的“外号”风波，首先是通过孩子们的自我反思和换位思考，大部分孩子都能主动、勇敢地承认自己的错误，看到孩子们晶莹的泪花，我也为之动容。那除了第一阶段的自查自纠，我们还进行了第二阶段更深入的“申诉”。什么叫“申诉”呢，就是别人因为外号伤害到了你，你却没有得到他的道歉的，还是担心有一部分孩子因为面子或者油条气不愿意承认。我让孩子们把自己的申诉写在纸条上给到我。然而却发现了一个惊天大秘密，外号风波后面暗含着班级欺凌。
第一个交给我的纸条是陆婷，她是我们班上非常乖巧听话的孩子，成绩名列前茅，老师的好助手。这一次外号事件，她是仅存的几个没有喊别人外号的人。她把纸条叠好小心翼翼地放在我手中。我打开一看“我曾经也被别人叫过外号---‘老人家’的土话（用我们的土话说这个词确实很难听），我很伤心，我承认我是长得不好看，肤色是很黑，但也不至于给我取外号吧！当第一次听见这个外号的时候，我也很惊讶，因为从小到大都没有听到这种外号，我不想再听到这样的外号了。她转班了”
第一位申诉孩子的纸条
看到这个纸条，心里颤抖了一下。想起平时有些孩子和我稍微提过这个孩子在班上是孩子王的事，我的教育直觉告诉我，后面隐藏了某些东西。于是问孩子们“刚收到了一张纸条，是对喊了外号，却没有道歉的人的申诉。不过这个人已经转班了。刘老师可能没法让她给你道歉，也许我们班上还有其他人也受到过类似的待遇，那请你写下来，告诉老师。如果没有，也不能杜撰。我们要做正直的人。”在我说的过程中，几个平时激起内向的女孩子开始抽泣，而她们几个在我们第一阶段的自查自纠是班上少数没喊过他人外号的同学，他们说话的声音都是小小的。
“怎么了？你们也遇到刚那位同学同样的问题？”我关切地问道。她们几个一直不吭声，边点头边刷刷地落泪。在这个眼泪里面我看到了孩子们的受伤、脆弱、无助······“如果你被她取过外号，或者其他行为，请你写下来。不要孩子，有老师在。”也许是后面这句话让孩子们吃了定心丸，也许是被申诉的对象已经转班，他们心里开始踏实，不再胆怯、害怕。收到第三张纸条是来自一位是我们比较皮的男生的纸条，一只手递给我纸条，另一只手抹眼泪，怕我看到，但是分明递上的纸条上面都被两滴偌大的眼泪浸湿。
连比较皮的男生说起自己被取外号的过往眼泪吧嗒掉，我真的不愿意把事情想得更严重。接下来一张、两张、三张······班上47人，足足收了34张饱含了委屈的纸片。
满满的投诉
班上绝大部分人被这个孩子取过侮辱性的外号，有些甚至多个外号。
除此之外、抄作业、让别人给她写作业、让别人替自己做手抄报、逼迫别人给她买零食、买礼物······
如果不服从，就号召全部同学不跟她玩了，好几个女生回忆起曾经和她有过冲突，但是最后孤零零的一个，很多时候害怕被孤立，所以不得不服从，甚至助纣为虐。
看着孩子们的申诉，我心疼极了。那该怎么办呢？为孩子讨回公道？把转了班的她再拉回教室向大家道歉？她也曾是我的学生，这样做势必也会深深伤害到她。而且这样做也没太多意义。所以我选择的是：首先，我说出每一个受伤孩子的纸条心语，让他们受伤的心灵能得到真正的释放（我也伴着他们的眼泪，心儿在流泪。也气愤为什么被欺负这么多年，而所有人选择忍气吞声。也骂他们虽然是受害者，但是同时也是帮凶。同时也表示理解他们小，害怕被孤立、害怕被欺负······）。然后，帮他们分析，你们有些是和她一年级就在一起上课，有些是从三四年级开始做同学。虽然有伤害过大家，但是她肯定也有优秀的一面，同班同学这么多年，相信大家彼此心里还是有友情的。我们学着去和解、去原谅（孩子们都选择原谅）。最后，告诉他们要自我强大起来，不要怕事，遇到欺凌，一定要敢于反抗，敢于说“不”，有刘老师在，不会再有人欺负他们。
这一刻觉得班上每个孩子的心和特别的贴近，或许几年的欺凌也让他们难过但是开始麻木的自尊再次被唤醒。
这一刻，47个孩子不仅是我的学生，我觉得就是我亲生的孩子，我容不得他人这样去欺负他们，我像只老母鸡护小鸡仔一样拼命去倾听他们的伤痛、阴影过往，抚摸他们受了伤的心灵，希望能让他们受过伤的心灵得到治愈。
这一刻，六二班的孩子们前所未有团结在一起，他们大声告诉我以后人不犯我我不犯人，人若犯我六二班全体一致对外。
这一刻，相信曾经被欺负的阴影焦虑在这一刻得到了释放，他们找到了那个愿意变强大的自己。
再回头看“外号”事件，不仅仅是小学生之间玩乐的游戏。取外号是个比较正常的现象，但是这种大面积一个人给其他大部分人取侮辱性外号，除此之外在班级一手遮天，除了老师，班级她说了算，所以我也能理解那几个从小到大的班干部基本不怎么管事，估摸着也有部分关系。问题是所有人都不敢吭声、不敢反抗。孩子们告诉我她会有帮手，比如前面恋爱对象就是隔壁班的霸王，后面又是九年级的男生，他们都不敢去得罪。之前不敢反抗是因为太害怕班上同学不跟自己玩了。说实在的，不得不佩服这位孩子王的号召力、领导力。虽然她转班了，还是希望她能把自己的这个优势发挥在正确的地方。她不曾想她对同学造成了这么大伤害，更加估摸不到自己转班后，对于其他孩子是一件激动人心的事，很多孩子在日记里这样写道。
希望我六二班的每一位孩子正直、勇敢、不怕强、不凌弱。
（反思：当我积极、用心为孩子们处理这些事情，保护他们时，再一次拉近了我们彼此之间的心灵距离。在学校，把我当成了他们最坚实的倚靠、最愿意说心里话的对象。追寻“替代父母关系”师生关系的我，也再一次体会到了在农村乡镇学校关注留守儿童的心灵健康的重要性。同时，孩子们的反馈也让我更加坚定自己的教育理念。融洽的师生关系会促进他们的同伴人际关系，也有助于提高他们的学业成绩【这半期我们班明显成绩开始反超，之前接受的时候两个班相差很多】。继续摸索师生关系的玄妙。）
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