昨天下午4点放学，我到四年级候着：不少学生作业完不成留一会。男孩王XY直接问：
“老师，那我和赵TY回不回？”
听到这个问题我真的好无奈，“回”不行（日常上课不看书不学习，更别说写作业了），“不回”也不行（不写作业就算了，会发出怪声做出大动作影响其他孩子）。我想了想，提出个问题：
你们两个想一想这一周当中有进步的三件事情，实在想不出来你们想想比较高兴、快乐的事情也行。主要是我不希望看到你们一直混一节是一节，混一天是一天，除了要过的开心快乐，还要有意义、有价值。
对他俩来说，这可真是个“难”题。不过功夫不负有心人，他俩真想出来了，我不停地问“这样做是为了什么，有什么好处”，最后形成如下记录。
（一）4月12日
1.体育课我把大跳绳放在体育室，把东西整理好方便下次使用。为大家服务，我很开心。
2.这个星期赵TY和王ZQ吵架，我上去拦他们，避免他们再发生更大的矛盾，有助于和谐相处。
3.我捡到一个东西问是谁的，结果是王ZY的，及时归还给她。——王XY
（二）4月12日
1.昨天我把数学作业写完了，老师说我终于交作业了，我听了很开心。
2.昨天王XY想喝水他没有钱，向我借了5毛。避免他口渴，我很乐意助人。
3.王XY没有笔芯，我借了一根，方便他写作业。——赵TY
看到他们的进步和好人好事我很开心，如果写作业学习真的很困难，做一个日常乐于助人、负责任、善良的孩子吧！
这也是解决我的“难”题，心教师培训上完第一次辅导课要践行，对于本身就能看见学生进步的我刻意后反而不知对谁“下手”，不知如何“下手”。引导两个日常易反感和忽略的男孩发现并记录自己在学校的进步和意义，算是我在原来基础上的进步啦！
我给他们布置了“作业”：以后每天至少写一条。就算以后没有每天都写也没事，不会强求他们。我是想他们自己心里有点信心，我和他们都多看到点成长中的美好。
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