学习者，古义雏鹰试翼也。学习，丰富己身，陶冶情操，为自己创造机会。上述这些理由大家都听说过，可是，却仍有厌学，逃学的事情存在，这类事情的发生又是为何呢？是我们家长老师平日里说教不够呢？还是正应了荀子的思想：“人之初，性本恶。”呢？
依我看，这两者都不是主要原因，学生们的家长老师含辛茹苦日夜不息的说，耳朵都要磨出老茧了，可是还是没有用处。后者则出现很多弊端，完全不符合现代哲学理论，不能仅仅听荀子老人家的一席之言。
那么问题出现在了哪了呢？最最根本的原因是因为孩子并没有认识到自己到底为什么学习。当今学习的根本意义已经被简单化了，粗俗化了。简而言之就是为了考个大学，最好考个好大学，之后尽可能考研，再找份好工作，减少社会竞争。可是孩子并不了解为什么要这么做，他又没有经历过社会中的酸甜苦辣，只是一个衣来伸手，饭来张口的主，哪里知道这天有多高，海有多深，人心有多叵测，社会有多大压力？即使家长老师用尽全身语言来说，但是也还是不能把学习的根本原因讲清楚，因为，孩子根本就没有时间去看世界。这就好比站在棋盘山的山顶能俯瞰整个沈阳，站在泰山山顶能俯瞰整个华北，站在珠峰山顶能俯瞰整个中国一样，心有多大，世界就有多大，这绝对不是一句广告词，这是一个真理。困居于房间里死读书的人永远不知道世界有多大，世界那么多奇观异象都不去亲眼一睹，何言学习呢？
光去看世界，也不是一个办法。家长和老师要动之以情，晓之以理。不一定所有的老师家长都有较好的文化素养，开口咏凤凰什么的。但是，一个人说话，能否让另一个人信服，这与文化素养无关。这让我想到家长在问孩子的时候，问的最多的一个问题就是：“你学习是为谁而学啊？”我曾经也被问过，我的第一反应是为父母而学，和周恩来“为中华之崛起而读书”典故里的一位同学回答的一样：“为家父而读书。”，父亲训斥了我，下一次他在问我时，我就学乖了，说了一句：“为自己而读书。”父亲顿时很满意。刚才的那个例子和鹦鹉学舌的例子如出一辙，这就好似低幼儿童学习一加一等于二的道理一样，低幼儿童是靠死记硬背的，至于为什么一加一等于二却是一窍不通。畜牲经过鞭策还知道前进后退呢，教育者应该想辙，就好像写议论文一样，要以说服读者为己任，而不是留下被教育者似懂非懂。
让孩子认识学习还不够，还要让孩子爱上学习。如何让孩子爱上学习呢？各个补课班都提到过这种问题并且假模假样的来了一次家长会，结果问题还是没能解决。教育孩子应该随着兴趣发展，这和放羊的道理相同，羊群在牧羊人的管控范围之内，同时羊群还是相对自由的。由此我们可以推断出一件事——所谓艺术（包括钢琴、舞蹈、书法等）要从孩子抓起的理论纯属是一派胡言。学习，是让孩子自己选择人生，而不是家长老师或是其他旁人来选择孩子的人生。一个小娃娃，大字还不识几个，却要被大人牵着学习一下所谓的一技之长。结果是技艺没学成（也有可能学成了），倒是孩子自己厌学了。学习并非是技多不压身，反而技多祸多，这会导致孩子和家庭关系破裂，产生无数叛逆儿童气坏父母的恶劣事件。
同样，普通的补习班也是没有太大的用途，孩子如果有自主学习的能力，就不会去报什么五花八门的补课班了。与其学习着任课老师上课已经讲烂了的车轱辘话，还不如端正孩子学习习惯，养成自主学习。
最后，在孩子学习学累了的时候，亲手熬一碗鸡汤，或是叫停孩子，与你下去打打篮球，跳跳皮筋，都会让孩子感到很暖心。就这一点来说，孩子能看到家长老师的善心，自然会心里记得明明白白，比报各种教育培训班强多了。孩子一记住，就会更加拼命的学，考得一个更好的成绩。
在文章的最后，我想说一句，可能大家也发现了，这篇文章通篇讲着教育者应该怎么样，只字没有提到孩子应该怎么做。这么做是有原因的，家长老师就是学生的动力来源，孩子能使上多大的劲，就在于此。我作为一名十六岁的高中生，自然是一个过来人，对学习一事颇有心得，在这里献丑了。所谓读万卷书，行万里路。愿这句话献给看到这篇文章的各位，与各位共勉。
文独梓毅作品
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