——《秋天的怀念》教后
《秋天的怀念》位于统编教材七年级上册第二单元，是亲情单元的开篇之作。《秋天的怀念》让秋天变得沉重绵长，也让我们的灵魂接受一次洗礼。
如何让初一学生很好的读懂文中的母爱，鉴于史铁生平淡素朴的文风，我决定也用最朴素的方式去分析文字背后的深情。首先抓住文中“看花”这一事件，孩子们很快能发现文中写了三次看花。我再问他们三次中作者的态度分别是怎样？是谁促使了这样的变化？这些问题孩子们很容易从文中读出答案：是母亲促使作者由绝望到重生！
接着就细细分析文中句子背后的情景和深情，进而了解伟大而又坚韧的母爱，感知作者情感。文中写到，“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”。我把这句话改为“望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”，让学生边读边体会有什么不一样。他们非常敏锐地捕捉到，“望着望着”“听着听着”表明史铁生持续这个动作的时间之久，也可以看出他沉浸在痛苦之中，又突然暴怒，并与前面的“暴怒无常”相照应。所有美好的东西都能引起他的暴怒。此刻的他完全沉浸在自己的不幸中，完全没有去体会过母亲的感受。母亲总是“悄悄地”走出去，但又“偷偷地”听着我的动静。她懂儿子但又放心不下儿子。等儿子平静了，又“悄悄地进来，眼边儿红红的”，不知道母亲偷偷地流了多少泪。她“总是”想让儿子出去走走，目的就是想让儿子出去散散心，解开心锁，早日走出疾病带来的困扰。“我可活什么劲儿”，妈妈看到儿子的痛苦，扑过来抓住他的手，忍住哭声说：好好儿活，好好儿活……此刻的母亲忍住的不仅仅是哭声，更有自己的病痛、儿子的病痛以及这带给她的痛苦。殊不知，儿子的苦痛在母亲那里是要翻倍的！她是多么的希望儿子能够坚强，从此走出生活的阴霾，好好儿活。在有限的时光里自己一定要陪着儿子好好儿活。
终于儿子答应她去看花，母亲竟高兴得不知所措。她“笑”了，即笑自己的小题大做，更是儿子的回答让她高兴。她絮絮叨叨，但忽然不说了。对于'跑'和'踩'一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。母爱的细心，耐心，关心，小心翼翼……
“她出去了，就再也没回来。”平淡的几个字的背后却是汹涌的情感波涛：悔恨，愧疚，悲痛，怀念……
直到深爱着自己的人突然离开，方才感觉那爱是多么深刻，多么浓烈，无可替代！史铁生终于懂得了母亲的用心良苦，他决定走出自制的牢笼，像迎风傲霜的菊花一样烂漫的绽放。而今已永驻我们心中，是母亲的“好好活”照亮了儿子的后半生，让史铁生的后半生活得如此光亮，如此成功。
生命的初始与最终与家庭亲情密切相关。我们对生命的感知与体验，对生命的理解与豁达，无一不来自于原生家庭的教育与呵护。史铁生的母亲有着一颗坚韧无私的爱子之心，让他成为地坛的儿子，成为文坛的神话。
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