今天一天开了两个会，中午的院长学校质量提升会议和下午的班主任会议。
说三件事，上午升旗仪式时一个老班主任和我说特别不喜欢学校里玩的这些花样，每次升旗给一些成绩不好的孩子发名目繁多的奖状。他觉得一所学校就是要出成绩才好，没有成绩什么都是“花哨”
中午院长带我们分析现在学校教学管理中出现的问题，他从听课和学生的学案编制以及期中考试成绩状态来和大家一起思考目前的问题以及要有危机意识。我们能感受到院长最近一直在我们校区，对这个校区的管理存在的担心。在现在生育率如此低的情况下，学校如何才有更好的发展?！
下午班主任会议布置接下来的母亲节活动和5月领导力课程安排。德育主任直接说到了现在我们活动的有效性和班主任的配合度。如果活动不能认真去执行，不领悟活动的内涵，活动就是时间上的浪费。
回首走过的学校，确实我们以前的很多学校根本就没有系列的校本课程，就是完成一年中最简单的常规活动，运动会，元旦晚会，毕业班宣誓，激情6月等几个常规活动；教学方面甚至负责校长很长时间都见不到面，最多在成绩分析会上说几句不痛不痒的话。那样的学校因为中考成绩不是特别差也依然火爆招生。
那个时候有多少优秀老师，谈不上；有什么好的德育活动，没有这样的能力去策划；有什么高明的管理经验，那就是学生没有时间接触更多的外界诱惑，一心读书，管理上比较严格，学习时间比较长。就是这样也让很多孩子考上了大学。
现在到了南京，有时候觉得学校之间的竞争太赤裸。某学校为了保证质量，一个年级只招一到二个班，狠狠的让每个孩子都优秀；有的学校为了保第一，小升初不仅qia jian还shuai wei ba。成绩弱的教师子女都没有学籍，只能就读，不解决升学考学问题。好的公办学校其实也有提前收简历的现象，所有的人似乎都清楚:生源的基础是质量提升的前提。虽然我们嘴巴上说，好的学生不是你教出来的，能把成绩弱的孩子教好才是你的能力体现。
但是现在的大多数家长其实都是受学校宣传广告中的升学率迷惑，很少有人去看去想孩子未来10年之后的发展，先把这一个目标帮他实现。我们必须要看到一个清晰的事实是每个孩子如果用学习成绩来比拼，其实有一部分已经在娘胎里就已经有及格和优秀之分。还有一部分是在学习阶段里被原生家庭环境决定了一部分。
即使是学霸家长，也会养成学渣儿女。学校教育的差别能弥补一部分的缺失，但是无法去全部给到。真正的核心是在家庭这个生态系统中如何打造这个个体。比如最近我辅导的几个孩子，有个孩子脑子很聪明，就是很急躁，玩心重，书写不好，不重视细节；另一个孩子头脑一般，但是动作特别慢，语文素养长期缺乏；还有另一个娃脑子不笨，上课注意力特别不集中，一会会就开始做小动作，上课基本笔记都记不全……还有以前国际学校的孩子，脑子聪明，但是习惯差，自己的错题本基本都是妈妈帮助整理。
各式各样的孩子，你看现在的孩子学习，学校教育的难度有多大。那些成绩出的快的学校80％都是有选择了的。至少已经淘汰了不重视孩子学习，习惯不好，头脑不是特别灵光的一部分家庭。对于脑袋不笨，习惯差一点的小孩至少也还是有学习基础。
如果一所学校没有特别厉害的师资，特别过人的管理，特别不一样的德育措施，给他一打一般的娃想打造出非凡的成绩，其实还是有难度的。有的学校其实只用躺在好的生源基础上加一些优秀的师资就可以稳稳的拿到好的结果。
这也是我一直在想突破学习的点，一个优秀的孩子该如何培养?一个优秀的家庭生态系统该是怎样的?好的学校教育除了正常的活动还可以搭建怎样的脚手架去突破学生成长的卡点，而不是困在必须去挑选优秀的学生这样一个点上……
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