周一升旗仪式结束后，我行色匆匆进教室，准备进行本周的班会。
在从教室门口走到讲台的短短距离中，我隐约听到同学们议论的话题:没有获得流动红旗的原因……”。我挺意外，原来他们已经知道反思了。于是，走上讲台我说:“同学们，上周你们对自己的表现满意吗？”话音刚落，就有几个同学面无愧色地大声说:“不满意”；还有几个同学摇头晃脑地做出不满意的表情。我紧追着问“说说看，你不满意的事”。10秒钟的七嘴八舌后我开始让他们举手发言。
“周四姚某某同学打扫教室慢，而且不够干净”，“谢某把老师没收的零食偷吃光了”，“李某某总是在老师不在的时候跟班长顶嘴、跑位置”，“我们班没有获得流动红旗都是因为某某”……我一听:不好，原来孩子们都在指责同学，根本没有反思自己！再一看:被指责的同学面容紧张，还带一脸不服气！举手指责的同学却越来越多了，我想:必须马上收场！
“好，暂停一下，大家说的老师基本都明白了。现在，我们不说人，只说不满意的事，比如带零食、卫生不好，像这样好吗？（低年级同学举例子很实用）”。这时候，一个逻辑性很好的班长就举手:“其实，还是老师经常说的三件事——纪律、卫生和零食。”其他人连连点头，表示赞同。再看刚才被指责到的同学收起了撅起的小嘴，脸色也好了许多。“老师帮大家解决零食的难题，同学们自己解决纪律和卫生的问题，好吗？”一个个竖起耳朵、瞪着大眼睛，安静的等待着看我怎么解决零食的难题。
原本今天的班会有很多其他事情要布置，关于零食我是没有做一点准备。但既然夸下海口了，就得硬着头皮解决零食问题啊！不然怎么对得起这么安静的时刻。整理一下思路，我说:零食惹的祸有远近大小之分。近的比如今天吃了辣条，明天喉咙发炎说不出话了；远的比如你梦想做篮球运动员，却因为吃了过多的零食，身体长不高，那就永远无法实现梦想了；小祸比如让我们班与流动红旗失之交臂，大祸可能让你患上严重的终生疾病，比如糖尿病之类的。孩子们天生的好奇心，对“糖尿病”又开始追问起来。我对糖尿病的了解也很粗浅，突然想到我在医院见到的一个患有重度糖尿病的11岁孩子，就把我对这个孩子的了解告诉大家吧:这个孩子不能上学，只能跟一群不是同龄人的病友住病房，除了黄瓜和粗粮其他食物都不能吃，而且每顿饭还不能吃饱……
大家听的还算认真，孩子们有天生的好奇心和天生的善良。当我讲完时，一个个的脸上都写着同情，早已忘记老师为什么讲这件事。我对自己是否解决掉零食的难题也“胸无成竹”。
“现在该同学们来处理咱们班的卫生和纪律问题了！同学们要说卫生不好时，我要怎么做，好吗？”几十秒的安静之后又纷纷举手了——“我可以帮忙扫地”“我和某某住的近，可以提醒他提前到校做好值日”“我有办法让某某同学不跑座位”稀奇古怪又经济适用的办法全出来了。这时不再抱怨，没有指责，语气平和，表情真诚。
回想这一节差点失控的班会，我有一些想法:一是孩子们已经有了较强烈的集体荣誉感，所以一开始是生气的指责。二是我有点儿高估了三年级孩子的自我反省意识，平时的责任教育也比较少，我在让孩子们谈对自己的表现是否满意时，没有对“自己”的含义进行适当的解读，导致他们理解偏差。三是孩子们的内心率真，坦荡，极具包容，让老师敬佩。假如换成成年人的班会，恐怕会有很多尴尬和怨怼吧！令我欣慰的是晚上十点钟收到家长的一条微信，可能可以宽慰一下今天的自己吧！
当班会开成“批斗会”后
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