上师范时有心理学课程，当看到气质的类型和特点，还记忆犹新。但气质对早期教养和发展的意义，却已经不记得是否有。看《发展心理学》第五章内容，对这部分内容所触动，作为老师与孩子的妈妈，如果今天不看这部分内容，竟然不知道气质对孩子的早期教养如此之重要，而自己在教育自己的两个孩子中，已经犯了大忌，正好中招。
Benjamin，Lahey&Hwang研究发现，婴儿的气质和父母教养方式可以预测孩子未来的行为问题。注意力不集中和过于活跃的儿童学习情况不好。看到这里，想到自己的孩子，还真如此，女儿属于注意力不集中，儿子属于活跃的儿童，妞的学习一直不理想，写作业不专注，很容易被其他吸引，甚至于写着作业跑神或手里玩东西，感觉在磨蹭，浪费时间，学习怎么会理想。儿子目前在幼儿园，还不说成绩，但特别活泼好动，以至于延时课特意报了美术，就为了磨他的性子，让他可以静下来，坐下来。看到这句话，让我不由一惊，两个孩子会不会因此都影响学习呢？
不同气质类型的婴儿对早期教养的适应性和要求不尽相同。将婴儿气质分为容易型婴儿、困难型婴儿和迟缓性婴儿，每个气质类型婴儿有不同的教养方式。容易型婴儿对各种教养方式都容易适应。但也会导致一些行为问题的发生。书中举了这类婴儿的例子，让我们知道，这些婴儿早年容易接受兵适应父母的期望和管教标准，内化为自己的期望个规则系统。这样当他们走进幼儿园或同龄人世界，发现与家庭中的行为模式有出入，特别是这两种要求间冲突严重，婴儿会陷入进退两难、无所适从的境地，从而导致行为问题或发展障碍。
困难性婴儿则需要父母从一开始就面临着早期教养和亲子关系问题。家长如果在教养孩子时缺乏耐心或经常性训斥、惩罚，那么这些孩子就容易表现德更加烦躁、抵触、易怒和消沉。大人如何做呢？书中给了说明：大人只有特别热情耐心、有爱心地对待这些孩子，全面考虑他们的气质特点，积极采取适合他们特点的、有针对性的措施、当时，才能使这些孩子健康、良好地适应、发展。我俩孩子虽然不属于这类型，但也让我反思自己，平常对孩子的教育有问题，缺乏积极正面引导，缺乏耐心，特别是对女儿，总因为不是自己所期望，而忍不住去催促、训斥等，忍不住想发火，最终解决不了问题，却因为自己的脾气影响了孩子，让孩子受惊吓似的，还不开心，心情不好，学习效率怎么会好呢。
对迟缓性婴儿的教养，关键在于让他们按照自己的速度和特点去适应环境，顺其自然。如果给他们施加压力以催促其尽快地适应环境，则指会强化或诱导其本能的反应倾向——回避。天啊，这条中招，妞就属于这种类型气质，但我在教养妞时，却总是忍不住催促，而最终是得其反。看了这段文字，了解了迟缓性孩子的教养。要顺其自然，有耐心，按照她自身的速度和特点去适应。书中也给了教养方法：他们确实需要鼓励或机会去尝试新经验、适应新环境，他们更需要尝试过程中的热情帮助与具体指导，只有这样，他们才能更好地适应，发展得更加积极、良好。试着学会如此对待女儿，帮助她、具体指导，多鼓励，改变自己的暴脾气，耐心对女儿，慢慢来。
托马斯和切斯提出“拟合优度模型”，气质类型的形成，关键在于父母的教养方式是否与儿童的气质特点符合。儿童与父母是相互影响的，书中举了相关例子。“对于生性好动、活泼水平高的孩子来说，父母过多得干预则可能抑制他们探索行为，导致他们对新奇事物不喜欢，慢慢转化为面对学习和社会挑战产生强烈的焦虑不安。”儿子属于这类，这句话有提醒我该如何对待儿子。
真没想到，在教养孩子方面知识如此欠缺，对孩子的教育竟然都是“拟合劣化”。作为父母，要积极正面教育孩子，为孩子营造一个温暖、愉快、有安全感的家庭环境，身心健康的孩子不会差。
最后一段摘抄下来与做父母的共勉：每个婴儿都是带着独一无二的气质来到这个世界的，气质无好坏之分。父母所要做的就是提供适合儿童发展的成长环境，给他们以成长的力量，帮助他们迎接成长的挑战。
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