本周已是假期第五周了，终于抽出时间和伙伴们结伴外出游玩，这群孩子真是玩美了啊！在大海边疯玩了一天，沙滩、海浪、海风……一切都是那么美好。
美好记忆
旅行中坐车的时间比较长，在车上孩子完成了每天的数学挑战题，听故事，我听书，依然难以消除身体的疲劳。
尽管外出了，但孩子这周的作业清单没有落下，我的读书、听书也在进行中……
《完整的成长》分享:
我们的身体是人真正存在的处所，是一个人情绪、感觉、心理、认知、精梅神和心灵的家园。
我们相信儿童的成长都将从身体开始，同步经历着情绪与感觉，然后上升到心理、认知与精神，这是人内在不同的存在层面。这些不同的层面创造了一个内在的拥有自我的生命的伊甸园。这个生命内在的花园就如同一个外在物质世界的花园一样，鸟语花香，景象万干。
人和动物的根本不同在于，在人的生命密码里，拥有审时度势地把身体调整到适宜当时当地情况的机制；动物的生命密码里只有基本的生存机制，它即使能适应新环境，也需要定的时间。人拥有精神的感觉，动物只有基本的感觉。
每当身体的一种功能被唤醒，儿童就会尽情地重复使用，并反复练习而没有节制。0－6岁的孩子通常要一直活动到自己困了、累了オ会躺下。这正是他在创造过程中表现出的特征，他满怀激情地运用他的新发现，并创造自己身体的每部分。这个过程是自发的，这同有意识地支配身体有着根本的区别，如果儿童的身体受到限制，这不仅会影响儿童其他部分的发挥和发展，而且还会让儿童失去对自己身体的感觉，进而失去对生命的感觉，最后和自己内在部分失去联系。
儿童内在的一切（当然也包括他的思雄和行为）是一体的，禁止儿童的行为也就等于禁止了儿重所有内在的成长。儿童的行为发展恰恰反映了早期创造能力的发展。
童年时期对自己内在基剥离得不好或者识不清，那么成年后就会在各方面与他人共生，也就是依附于他人，井迷失自己，失去内在的独立和稳定。
身体的愿望和愿望本身的实施是生命力本身的一中需求，这一需求必须借助儿童的身体，儿童的意识才可能得到表达和满足。这个过程就是将生命力肉体化、人性化的一个历程。实际上，这个历程同时还在悄无声息地帮助儿童创造一个伟大的东西一一自我。而这个过程必须首先开始于儿童唤醒自己的身体。所以，对于儿童，用“生命力”更奥妙！
刚出生时，婴儿不能自由移动，但他有一种内驱力，这种内驱力帮助他逐渐唤醒身体的每一部分。这种内驱力被我们称为“生命力”。身体的每一个细胞都充满着驱动儿童身体发展的生命力。
生命力的释放，必须依靠儿童自由使用自己的身体オ可以逐渐完成。
这说明，在生命力上，儿童首先是自己身体的主人。
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