浅谈教育
上周去济南与老师好友一聚，闲聊中说到了一些私塾传统文化的教育方式方法问题。因为此前在比较流行的传统文化领域学习过，因此，就教育方面有一些看法：
教育——教育的目的是什么？
《师说》说的最为透彻—“师者，传道授业解惑也”，教育的本质也就在于此，传授知识、教授技能、解答学生的疑惑及使学生具备解惑的能力。
因此育人者当多关注学生所欠缺的是什么，当下社会背景下所授课内容能产生的社会价值与走向，然后能在学生们未来的生活工作中提供相应的帮助。
教育——教育的形式是什么？
教育最好的形式就是在教学过程中，老师与学生有一种比较舒适的学习氛围，老师教授过程如鱼得水，学生学习趣意盎然，没有拘泥的形式，可以围炉论道，或是野外游学等等，只要师者有为人师长的德行，学生有尊重师长的心态，一切都是自然的，礼仪只是内在心态的外在表现而已。
教育——教育的方式是什么？
孔子最早提出了因材施教的教育理念，对勇武的子路，多思的冉求，逐禄的子张等等，根据每个学生不同的特长与追求，来引导学生不断的学习成长进步，一直到“欲罢不能，既竭吾才”的地步。推而广思之，古代教授的礼乐射御马术等都是当下比较流行，代表社会地位的内容与方式；现在的教育方式是不是也可以结合现在潮流下的一些内容，融入到一些科目里进行教授。
欲罢不能，既竭吾才——摘自《论语.子罕》，意为通过老师的引导约束，学习起来想停止也停不下来，用尽了自己的才力。
教育——教育的结果是什么？
现在流行一种对过程严格要求，对结果很佛系的解释：在很多教育方式中教育者施压，强迫式的要求学生去学习其所教授的内容，自我解读为——经典内容，给大家制造机会了，学多少是多少吧，多努力一点，就有可能多学一点。
对于这种理念我是不敢认同的，身为老师最大的幸福莫过于看到自己教授的内容被学生所接受，并且应用有方，有所成长与收获。这就要求师者在教学方面多下心思，多思考，多问几个为什么，多问几个怎么办？“为什么有的学生不喜欢我的课？为什么学生不喜欢讲授的内容？讲课方式是不是有问题？课件内容是不是不够新颖？学生们愿意学习什么东西？”等等。
当晚无意间看到有一档节目交《经典咏流传》，把诗词与流行音乐进行结合，用当下流行的方式唱出来，既不失经典的韵味，又听着听着舒服美妙乐于接受与学习，这不就是欲罢不能了吗？
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