分享喜“阅”

  每天和孩子们在一起相处都能够让我感受到朝气蓬勃和快乐，然而，在这样的相处的过程中也难免会让我发现一些问题，幼儿们经常会流露出一些以“自我为中心”的心理倾向行为，甚至有时候会非常霸道的认为“我喜欢的东西就是我的”这种行为显然是不受大家欢迎的，更不利于集体的生活，而幼儿们出现的这些自私、孤僻、任性和独占心理等缺乏分享的意识和人际交往的方式，不仅影响了其心智的成长，导致个性不成熟难以适应社会，同时对幼儿形成良好的社会性发展都会具有很大的障碍，在《幼儿园教育指导纲要》中有明确的支出，“我们应该教育孩子与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心等。”因此，我们在幼儿的教育工作中也会比较注重培养幼儿发展“多分享”的社会交往方式，促进幼儿之间实现资源共享，我们班一直在开展的图书漂流中，孩子们都有不同的体验和收获。

  图书漂流就是幼儿们把自己喜欢的书装到袋子里，然后和其他小朋友进行交换，活动形式看起来似乎比较简单，但是在实际的操作过程中需要小朋友主动的去和其他小朋友进行交流和沟通，而在此次的活动中有的小朋友很快就换到了书，有的小朋友却一直拖拖拉拉到最后需要老师的帮助才能换到书，这是为什么呢？结合幼儿们过往在幼儿园中的表现我们就不难发现，很快换到书的小朋友在幼儿园的日常活动中也是很积极的表现，热衷于和其他小朋友的交流和沟通，具有较强的语言表达能力和人际交往的能力，而这种能力恰恰是幼儿在未来成长中不可或缺的；而后者则需要老师的协助才能换到书，是因为他们在日常的生活和学习中语言表达能力和沟通能力都相对欠缺一些，在幼儿园的表现中通常是比较被动的参与活动，很少主动的参与，进而导致了他们人际交往能力的相对不足，为了促进幼儿化被动为主动，就需要培养幼儿语言表达能力和人际沟通交往的能力，而成就这种能力的载体恰恰就是培养幼儿在生活和学习中多“分享”，以“分享”获得语言沟通和人际交往能力的提升。

  分享是一种社会交往的重要方式，分享是资源的整合与共享，如果幼儿能够主动的与他人进行分享，那么，在幼儿的未来的成长中定可以帮助幼儿获得玩伴的信任，奠定人际交往的基础，同时在与同伴的玩耍中，帮助幼儿主动寻找与他人相处的方式方法，解决在人际交往中遇到的问题，促进幼儿的语言表达能力和人际交往能力的提升，促使幼儿在分享中获得成长！