双语启蒙（小西妈课程体系）

英语语言启蒙的三大阶段，语感启蒙阶段、理解性阅读阶段和独立阅读阶段。

英语的学习不只是学前三年的事儿。英语基本上要学多长时间呢？我认为差不多有十年，也就是说到十二岁。在系统启蒙的过程中，解决英语问题就是把学英语这回事儿解决好，要到十二岁小学结束。

比较理想的一个目标是什么呢？就是在最初接触英语作为第二语言学的前三年叫做启蒙阶段，而最佳的启蒙阶段是在7周岁前，也就是学龄前，上学前做到英文的听说初步自由且走向独立阅读。

经过这三年的学前启蒙，小学的英语起码是不用再学了。小学的英语不用再学不是说完全不学啊！而是说在小学的阶段要飞速的发展，让英语成为孩子们的一种技能，可以借助它去学习各个学科成为学习的工具，能够这样是比较理想的状态。

是的，理想的目标就是英文学完到小学毕业以后就是此生不用再学英文！此生不再学英文是指不需要再学一些简单的技能技巧语法等这些。而是语言已经成为你生活当中的一部分，你可以用它去探索各个领域各个学科。比如世界上比较尖端的科学技术比如医学类等专业领域的，你可以找到英文原文的著作用英文去学习了，当然这些小学毕业以后是做不到的。我说的是小学以后，基本上可以用这个语言去学习各个领域的内容。然后在各个领域去找想要的答案，能够提供给你有利思考的东西。

对于二语启蒙来讲，二语的概念不是外语的概念，二语基本上就是它的水平跟母语的差不多；二语的难题在于理解，如何在保持语感的前提下不翻译不解释就能够让孩子能理解，这是个难题，因此我们要利用好不同媒介。所以符合幼儿启蒙的这类教材，它一定会有非常好的教学类的动画片，让孩子一看到就能理解，动画片里会发生一个小故事或发生一件事，大家在一起做这个有意思的事的过程当中，孩子明白发生了什么，当理解了之后慢慢就会关注发生这事的过程中他们说了什么，然后因为要达到理解的作用，所以会用多种方法去重复需要去理解的知识点。

磨耳朵

在语感启蒙的这个阶段，磨耳朵其实是非常重要的！但是听的内容一定是可理解的。如果不理解的话，大多数情况下，可能就是鸭子听雷了，在孩子很小的时候怎么能够让孩子听懂？

那就需要我们把材料列个顺序：先看动画，再裸听。也就是说看过这一集的动画片之后，孩子差不多就理解了，因为人类首先会运用的就是形象思维去理解世界，7岁前的孩子更是如此，眼睛看到什么，是最容易直观地去理解了，所以，要在看动画帮助理解了之后，去听音频。但这个动画片一定是不能太难的，一定要符合孩子的阶梯认知水平，如果难度超出了孩子的认知水平，那就不是可理解性输入了，看都看不懂，你还指望着他能听得懂？比如你如果直接给他看粉猪，这个对他来说就太难了，你需要在前面给他搭一些台阶。

启蒙的材料像咱们群的可能都知道，小西妈做的清华幼儿英语动画在启蒙阶段做很好，再往上的我可能不一定推荐清华的材料了，在启蒙这个阶段我们需要一些比较简单的，一看就能懂的，需要帮孩子去搭一些小台阶，懂了之后，再去过渡到比较难一点的原版动画。

因此，记住，你怎么能让孩子听“懂”，真正达成理解呢？有一个比较重要的概念，就是让孩子懂并且理解，除了看动画片之外，还要应用。怎么样去应用？就是跟孩子玩些小游戏，就是通过多玩，然后去理解的更深刻。玩儿什么？就玩儿那些儿歌上的小游戏！比如说open shut open shut give a little clap等等，把手张开合上，张开合上，然后拍拍手等等。刚说过孩子在七岁之前，他的思维特点是形象思维，也就是看到就理解，所见即所得，他看到什么马上就能够获得什么，马上就能够理解，他不完全是靠听。孩子并不像大人那样，那么依赖语言。孩子理解世界，基本上就是看到就理解了，因此，在学英语的过程当中玩游戏才会很重要。

OLOP

Bilingual的形式之一：one language,one person（OLOP)，就是说：家里俩人，一人讲中文，一人讲英文；或者在学校里，班里两个老师，一个老师讲中文，一个老师讲英文，这是名副其实的双语。

还有一种是 onelanguage,one period of time，一种语言一个时间段。这是说对语言的时间段是有要求的，如果没有形成一定的时间段，很难达到二语的状态，很难让二语接近母语的水平。这种形式的理想时间是多久呢？每天至少一个半小时到三个小时，大家自己看，如果想让孩子二语接近母语的水平，在这个环境下要更多的应用英文，或者有专门的人在某个时间陪她玩的时候尽可能的跟她讲英文。

第三种形式 Onelanguage, one subject差不多就是跟着学科领域分的，一部分学科领域用英语完成，另外一部分学科领域是汉语完成的，在一个时间段之内做一个轮换。比如：这个星期或这个月，数学、艺术、体能课全部用英文上，下个月这些课用中文上，做学科的逐步调换。

一般来说，名副其实的国际学校这三种形式是相互渗透相互参照存在的，也就是同时进行。从这个意义来讲，在家里尽可能的陪伴根据个人的精力、能力、英语水平和时间做一下规划。

如果你在家里有一个小时的陪伴时间，那么这个时间段尽可能的跟孩子讲英文，可能孩子的英文能达到外语的水平，学外语的比较好的水平；

如果能够达到两个小时以上的英文高质量陪伴，有可能孩子的二语水平可以接近母语水平；

三个小时，基本上能达到母语同步的水平，就是前面强调的，孩子的生活经验、不同的认知阶段所会的一切东西，母语会什么英语就会什么。以双清学校的孩子为例，SK班5-6岁孩子天天都在迷恋星战（Star wars），这里面的人物、故事对话，孩子们每天都在演，私下里一群孩子都在讲英语，讲的全都是星战，那么你中文对星战感兴趣，英文也是一样的。三岁半的时候对恐龙感兴趣，关于恐龙的话题，ok你也能聊得开。

大童小童区别

双语启蒙（小西妈课程体系）

3-5岁 亲子阅读为主

双语启蒙（小西妈课程体系）

双语工程达到的分阶段水准。16岁解决掉英语问题。

双语启蒙（小西妈课程体系）

母语国家10岁孩子的词汇量约为一万！所以英语六级只不过是少儿水准。

双语启蒙（小西妈课程体系）

学龄前解决语感启蒙阶段。

双语启蒙（小西妈课程体系）

清华教材0a0b~4a4b，帮助亲子游戏练习。0a0b后可开始加海曼尼。

双语启蒙（小西妈课程体系）

0a 和0b级别在家庭中如何使用？

原创 2017-07-24 小西妈 小西妈双语启蒙

刚刚开始英语启蒙之路的妈妈们，当你有勇气开始家庭双语陪伴之路之时起，你会发现，一切做起来都不那么难，难在每天坚持。每天３０分钟，英文很轻松，赶紧开始吧！

１、 Cartoon Time看动画。

动画片双语启蒙中的开门砖，是引起孩子兴趣的第一步。但动画片更重要的作用是，帮助孩子理解。动画片是纯英文的，在不翻译不解释的情况下能让孩子完全能靠“看”懂动画里讲了什么样的故事。这是看功力的，因此，英语启蒙教育动画片才会有“教育”意义。

此处注意：

１）家长千万不要在孩子看动画的时候在一边用中文翻译给孩子听，千万不要这样做。要相信，孩子完全可以理解，看第１遍的时候没完全理解很正常，多看几次就自然理解了。

２）要控制时间，连续看电视的时间不可以超过１０分钟，养成习惯看完就关掉，不要说不给看孩子就一直哭，每个良好的习惯开始都是需要经过斗争的，坚持下去就成习惯了。

２、 看Let’s Get Moving环节，学会小儿歌与游戏。

此环节要跟着外教老师一起唱儿歌，学做游戏中的动作。别小看这些游戏动作，它可是地道的TPR教学法，孩子们因为这些好玩的动作而很快记住儿歌，并且对儿歌中的词汇点有很到位的理解。

３、 Family Fun玩亲子游戏。

ＶＣＤ中的Family Fun环节，是必须要进行的家庭亲子游戏。爸爸妈妈必须要在观看此环节后模仿视频中的妈妈来跟自己的孩子做一样的游戏。这些游戏，要经常玩，在床上，沙发上，走路时，随时随地，一方面可以引导孩子对英语加深兴趣，另一方面会让孩子在游戏中对英文的理解越来越地道。

４、 听CD，无时不刻、随时随地，不要让孩子的耳朵闲着。学习语言最主要的途径是听，因此，必须要多听！抓住零散时间，给孩子创造英语听力环境！

CD是非常好的磨耳朵的听力材料，这可不是一般的市面上的那种念单词、念对话的听力材料，这里面每个单元都是一幕活色生香的小音乐广播剧！请从孩子没起床时就按下CD机让孩子听吧，无论孩子在做什么，把这些英语小广播剧当背景音乐一样放着，别怀疑它的用途，你扎扎实实地播放两个月，就知道神奇的效果了！这些潜移默化的影响，会给孩子非常棒的听力影响哦！

建议：在车里必须再另备一套CD，外出时在车在路上的这段时间里，通常孩子无事可做，那么你播放的CD就是孩子们集中注意力去听的机会。

５、 读一读小小故事书。

每个单元配备着一本小书，是跟动画片故事同步的。当孩子们对动画中的情节了如指掌后，就可在此基础上尝试将孩子们的注意力引导在“阅读”上，养成从纸面获取信息的习惯，从纸质书中获得的信息，会更容易强化理解与记忆。

当这12本小书读得滚瓜烂熟后，亲，恭喜你，赶紧给孩子增加英语分级读物吧！

６、 小卡片，大功用。

这些小卡片可以用来玩游戏，也可以随身携带，非常方便。千万不要拿着卡片来“教”孩子读单词，请注意，在家庭中要注重的是“陪”，讲究的是“不教”，作为父母，你会陪会玩就好了，千万不要试图去教孩子认单词，请一定一定记住，这些卡片，只是游戏工具。

语感启蒙阶段：

也就是启蒙的前三年，语感启蒙是要贯穿始终的。并不是说像大家所想的那样，语言启蒙的前三年的阶段，我说有三个阶段，语感启蒙阶段、理解性阅读、和独立阅读，并不是说在第一年语感，第二年分级、理解性阅读，第三年独立阅读，完全不是这样的！

在语感启蒙的这个阶段，孩子们学习语言的形式基本上是以自然习得为主，方法就是多维重现，用不同的方法去重现，比如玩不同的游戏，然后重现一个比较有意思的情境。比如说像骑马吧！咱们中文里边，小时候妈妈们是不是都带孩子骑过马？爸爸也都会把孩子扛在肩膀上或者是趴在地上让孩子骑在自己的背上？我认为那种具有父母亲威严时刻都存在的，不能陪孩子满地打滚玩的这种父母亲其实都没有太好，我希望咱们的爸妈都能做成特别会玩儿的，能玩儿出创意来，玩儿的很疯......我希望孩子们在童年当中跟父母亲的记忆是这样的。这就是好的家庭教育的自然基础，也是亲子依恋的一个好的基础。在玩儿的过程中孩子会很开心，在这样的过程中，你无论讲的是英语还是母语，他的吸收率都是非常高的。 

这就是自然习得，功利心没有那么的强。功利其实是存在，是在父母亲心里，但是不要表现在形式上，不要让孩子那么明显的看出你的功利心！

理解性阅读：大概两年

理解性阅读需要分段，就是在恰当的敏感阶段恰到好处地去培养孩子独立阅读能力，在这个阶段需要做大量的听力理解，比较理想的就是能有两年以上的理解性阅读，听力词汇大概在2000以上，这样孩子才会听力好口语表达能力强。所谓口语表达能力强到什么样的程度？就是孩子日常生活当中，能把所学内容中的百分之七八十用口语表达出来，这个相对来讲就是比较理想的。

我们在理解性阅读阶段，至少要给孩子积累2000个左右的听力词汇。听力词汇就是听到后知道是什么，但是看到字儿会不认识。词汇分听力词汇、阅读词汇和口语词汇。听力词汇就是我听到了椅子，我脑子里知道椅子是个什么东西，脑子里会出现椅子这个形象，但是我不会具体去写“椅子”这两个字，这就叫听力词汇。

我更希望2000左右的词汇对大家来说只是一个参考性的量化目标，而不是功利性的目标。因为一旦说让孩子学多少词汇，好像这个事儿就变得天一样大的难，尽量还是不这么去说，我们心里知道2000个左右词汇量的概念就是什么时候可以开始自主阅读了。我更希望大家在理解性阅读阶段完成的目标是我要读多少本书，我的理解能力要达到什么水平。

前面所说的一个词叫做听力词汇，所谓听力词汇是什么呢，就是听懂就行。这些听力词汇未必全部都能在口语中应用，它来源于——积累听力词汇、做大量的理解性阅读。

理解性阅读的材料包含：分级读物，绘本，动画片，电影，听一些大量的原版音频。

理解能力是语言学习最重要的一个基础，因此我们需要花大量的时间在提高孩子理解水平上。要有一套非常系统的二语学习的教材指导我们，有一个比较细碎的阶梯，在这个基础上加分级加绘本和动画片，合理运用，这就是最好的系统性启蒙。

所谓理解性阅读的阅读阶段就是需要大量的给孩子讲书、听故事，我们最常见的就是给孩子听绘本的音频，需要解决的是怎么让他来理解。通常来说，你拿到一本新的绘本也好，分级也好，无论是什么，妈妈需要给孩子讲一两遍，如果在孩子没有任何英语基础的情况之下，直接去给他讲绘本，这个太难了，因为绘本里面大多数的语言语法应用习惯都是比较综合的，你直接这样讲，有的孩子会反对，因为难嘛，学不出成就感，孩子就不爱学。但是如果他有语感作为基础，比如年龄小一点的，一岁半或者两岁的，已经玩了半年的游戏，再加上绘本的话，就完全没有台阶缺失的问题，也不存在有理解难度的问题。

在理解性阅读最简单的操作方法就是妈妈读孩子听，要读多少遍呢？读个三到五遍之后，这本书也可以不读了，可以裸听，听这个绘本的音频。

我前面说过了，你能够找到多少本绘本，你就能找到多少原文的音频，用最地道的音频来给孩子做启蒙，大家也不要怕在读绘本的过程中，口音不好，有问题，没有关系啊。有的妈妈会想，这个绘本是不是要给孩子解释很多呀，其实不是这样的，有了语感这个基础之后，孩子们基本上都会理解个八九不离十。所谓可理解性阅读是说，大概孩子能够理解个百分之八十，剩下的百分之十到二十，需要孩子去悟，去猜。这个过程也体现了“书读百遍其义自现”这句话。

我们大概会有两年左右的时间都是在理解性阅读，能够听懂，听得很熟，如果能用口语应用出来更好。在两年以后，能够进行独立阅读阶段是最好的，因此，过早的让孩子去认单词，太耽误时间，因为认单词这个过程非常漫长，把时间都死磕在这了，孩子的听说能力根本就上不去，而且也不要认为,孩子会了几个单词理解能力就会上去，根本上不去，这完全是两回事。

如果你有了理解能力作为基础再去做认读，相反会特别高效，会认得很快。

分级与绘本：

分级的主要作用基本上就是认字，是在独立阅读阶段最有用的。它主要完成的目标就是帮助孩子过度到认字，通过大量重复性的出现高频词也就是sight words能够独立阅读。分级阅读适合启蒙初期，适用于需要积累听力词汇的小朋友。

通常来讲，在启蒙阶段前三年，也就是二到六岁这个阶段，常常去给他读一些分级，但是分级有一个缺点，就是没有那么有意思。因此我们要加一些综合性、延伸性的绘本。

分级呢，把语言做的非常科学，有阶梯性，无论是从理解上还是认知上，都是有这样一个阶梯性的。我建议分级和绘本综合着来读。也就是说，你在理解性阅读阶段，你可以每个星期选五到十本分级阅读的小书，再选2本综合性的绘本给孩子读，到下个星期，再换掉五到十本分级和2本新的绘本，如果孩子对绘本中一部分理解的不够好，那你可以把其中的一两本，滚动地放到下一个星期。

分级美语一套英语一套，这样有利于理解不同国家的英语语言特色。比较经典的偏美加用法的分级，通常我会推荐海尼曼，特别好的教材，公众号上有详细的介绍。在学习的过程中，怎么把理解性阅读和独立阅读这两件事都做好，用这个教材特别适合，内容也特别好。可惜国内没有引进。海尼曼的口语应用非常实用，Fiction和Non-fiction都非常符合孩子的认知特点和生活经验，恰恰是孩子这个年龄段需要的内容。

分级能提供的知识是有限的，它最大的作用是前期铺垫这个理解的台阶而已，最重要的作用是后期去认字，为拼读和独立阅读所用。单独用分级作为启蒙的手段也是不行的，不同介质的材料之间不能够取代彼此之间的作用，最好是让他们之间发挥不同的作用。动画片主要是解决理解问题，游戏解决前提语言的输出。

绘本解决语言质量问题，还有阅读兴趣培养，阅读手段后期培养独立自主的学习能力，家长还要调动大量的其他资源去创造一个比较立体的语言环境才行，这个立体的语言环境其实最重要的还是听。

理解性阅读与独立阅读过度

在理解性阅读阶段还要强调听力理解能力与独立阅读的理解能力。可能会差1-2年。也就是说，将来孩子的听力理解能力（也就是理解性阅读能力），打个比方可能在牛津8-9阶段，但是他的独立阅读能力可能只在4-5阶段，这个水平如果能差1-2年，这是一个比较理想的状态。也就是说听力和理解能力比孩子实际上的能够独立阅读的书大概高1-2个级别。

因此大家在做理解性阅读和独立阅读这两个阶段的时候，一定是两套难度的书单并行。就像我前边说的，在理解性阅读阶段，你选一部分分级还有少量的绘本，就是要用绘本拉高孩子理解的深度和高度，用分级去帮他做理解的基础，同时在将来的认读阶段，让孩子去经常看到这些sight words，要用稍微难一点的绘本去拉高孩子的理解能力，另一部分，就是到独立阅读阶段要从最简单的小书开始，一点点往上，阶梯性地往上走。比如每天要读书读40分钟或1个小时的话，你要安排好，哪部分是帮他提高理解能力的，哪部分是需要认字的、积累阅读词汇的、然后逐步引导、锻炼他自己看书。

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独立阅读：

认读阶段Phonics不是最重要的，很多妈妈说认字一定要先学Phonics，这是不对的，如果没有1000以上的听力词汇作基础，会拼读规律了也不会读书，读了也不会理解得很好。而如果孩子有了1000左右的听力词汇基础，Phonics是顺手就能学会的，基本上水到渠成，不用刻意买Phonics的教材去专门学，但是大人要懂Phonics是什么，每个阶段要做到什么。

因此一定不要搞颠倒了，在进入独立阅读的前期的第一个阶段——认读（符号扫盲）期的扫盲阶段一定是Sight Words开始，而不是拼读！孩子最先认的字，不是靠Phonics拼出来的，而是经常看的比较多的那些246个基础高频词，熟悉它的样子，因为它出现的频率太高了，见得多了，脸熟了是一个道理。

独立阅读阶段是把孩子理解性阅读前期最简单的分级小书拿来做独立阅读，前期就是指读，还有其他多个手段（跟读等），最有效的指读是一定要做的。

前期做了两年的理解性阅读，孩子看图——听你讲故事——理解——开心——享受亲子阅读时光。到独立阅读阶段前期就需要孩子去指读了，在妈妈和孩子读故事的过程中，从最简单的小绘本，上面的语言要很简单如this is a table, this is abird这类，一个个去指，去对应。指读过程中最初的难点是音节的对应，英文和中文不一样，中文中每个字都是单音节，但是英文中一个词可能是多个音节的，比如monkey是两个音节，cat是单音节，一个音节比较好对应，多音节不容易对应，因此，孩子理解性阅读做的比较好，听力词汇比较多基础扎实的情况下，音节对应阶段会很容易度过。

指读阶段的具体方法和重点，双语工程会详细讲透，在这里暂且不表。

前期指读过程中，通过指读手段完成目标的要求是听力词汇和视觉词汇的统一，如：椅子chair这个词已经知道了是什么意思，符号chair在脑中对应的图像是一把椅子，也就是让视觉和听觉在意识中形成统一，在记忆的存储空间中使它们能够重合。

前期阶段要用分级阅读积累Sight Words，通常，孩子们认识的第一个词是the 或 a 出现的频率最高的词汇，慢慢的boy,girl,this,that,is, are,were这些也是频率最高的词汇，慢慢延伸到其他的动物、植物、吃的等等，当Sight Words积累到一定量的时候，是加入Phonics的最佳时机。听力词汇大概2000以上是比较理想的状态来做拼读，加上Sight Words大概在300个左右就可以做Phonics了，可以正式进入Phonics的总结阶段。

指读过程中音节的对应阶段过去了，This is a bird ,  That is a monkey. 他知道That 点一下，is点一下，a点一下，monkey是两个音节点在同一个单词上，这个阶段过去了以后，就会很顺利，孩子会达到一个意识就是：脑子里不管是多少个音节，只要是单纯的一个东西，就对应一个单词，也就是说读到这个单词时脑子里想的是那幅图或者那个物体，跟这个单词对应上，这是比较理想的状态。

指读大概半年以上，约一年左右的时间是比较普遍的。最快一年左右时间会脱离指读，是因为视觉阅读的速度越来越快，认识的词会越来越多，从纸面获取信息的阅读的理解能力也会越来越强，速度就会越来越快，就不再需要再指读了。

在拼读的第一阶段，了解26个字母大小写是怎样，它们分别如何发音，辅音的开始音，结尾音等等。这个在理解性阅读阶段可以慢慢去渗透，可以买一个26个字母表挂墙上，字母歌也要熟悉，Letter a， letter a，letter b, letter b,[b] [b] [b],在独立阅读学phonics之前26个字母歌已经滚瓜烂熟，后面拼读就是一个水到渠成的过程，学phonics其实就是一个总结的过程,在双语工程里我用2个课时就可以把phonics的内容讲明白。在陪孩子阅读过程中，每次加一点内容，比如这一次讲cvc就是两个辅音夹一个元音的时候中间的元音读短音，这类型的单词孩子都能拼了，那么下一个阶段拼cvce,再下一个阶段拼double e , double o ，再下一个阶段拼双元音组合等。这些不是在一个时间段，而是在后期独立阅读阶段，一到三年的时间慢慢积累。

拼读的作用其实就是认单词，培训学校可能会告诉你学完拼读看字能读，听字能写，那么看字能读、听字能写是一个什么样的能力呢？其实就是看到cat在一起时能够读出cat，如果不知道cat是什么意思，你读这个词还有什么意义？听力词汇要大于阅读词汇大于拼读词汇。

除了phonics，后期还会有词根，这些，孩子们长大后会自然接触到和总结到的。百分之七十到八十的英语词汇，都是有拼读规律可循的，另外的百分之二十左右，是没有规律可循的就需要死记硬背，或者见多了就熟悉了。

符号扫盲的阶段以后需要准备好资源，哪些是听的，哪些是让孩子自主阅读的，哪些是需要反复学习的。

在独立阅读阶段会有桥梁书，桥梁书之后有章节书，比如说《Junie B Jones》,比如蓬车《Box Car Children》还有神奇书屋《Magic Tree House》。

国外孩子的词汇量是什么样的水平？准备想让孩子在高中阶段出国读大学的父母来讲，阅读量的意义更为深远，需要在启蒙和小学阶段尽量和国外的阅读水平同步，（就是独立阅读水平和口语能力，理解能力，等等全部要同步）二语和母语的水平同步。

国外在学前阶段，6岁左右的词汇量差不多是5千左右。这个水平在国内是高中生的水平了。国外的小朋友读过的那些书单都要完成，否则我们所了解到的文化也不会同步。尽管你已经做了很多的功课，但离真正要去国外去读书还是有距离的，真正去融入也会很困难，尤其是在选择学科上。

托福考试要有8千的词汇量，GRE1万左右。英语为母语的国家，比如说五岁孩子的词汇量最起码有3千，多数情况5千的词汇量是比较理想的，国外的高中生基本上是1万到1.5万，一个大学生基本上是2万左右，他们的阅读量也是非常之大。如果想要得到百分之八九十看懂和听懂这些英语学习材料需要多少词汇？读小说要9千-1万左右，读懂当地的报纸也要8千-9千的词汇量，儿童电影需要5千左右词汇量，日常口语词汇7-9千左右。

因此，听力词汇的积累和理解能力的不断增强是我们一直都需要做的事情。

简言之，Phonics其实就是，英语的26个字母，每个字母和不同的字母组合可以有不同的读音，而不同的字母和字母组合又可以有相同的读音，Phonics就是要知道这些规律，就是字母和字母组合在什么情况下读什么发音。孩子在熟悉这套规律后，可以依照读音，猜出该词的拼写，做到“看词能读，听音能写”。

A a [ei] B b [bi:] C c [si:] D d [di:] E e [i:]

F f [ef] G g [dʒi:] H h [eit∫] I i [ai] J j [dʒei]

K k [kei] L l [el] M m [em] N n [en] O o [əu]

P p [pi:] Q q [kju:] R r [ɑr:] S s [es] T t [ti:]

U u [ju:] V v [vi:] W w [′d∧blju:] X x [eks]

Y y [wai] Z z [zi:]

第一阶段的核心是建立字母（letter）与语音（sound）之间的对应关系，不用借助音标，看着字母就可以直接读出该词的发音。英文拼读和汉语拼音，无论先学了哪一样，对另一样都只会有促进作用，不会学不明白的，过来的家长都晓得。若说大家都不混了，只有你家孩子会混，那就找自己家的原因吧。只要家长或老师不刻意地混着教就不会混的。混着教，就是同时强调在英文中和拼音中的发音，那非混不可。

学习phonics之前，孩子需要学会26个字母。知道每个字母所代表的发音。之后学习 phonics 语音体系，熟悉58个字母和字母组合的基本发音。在此基础上，运用多种教学手段让孩子们熟练运用 phonics 。在掌握了phonics 后，孩子的认字能力会大大提高，能够进行自由阅读。

这个阶段的目标就是——

1. 孩子们要知道每个字母的名字；

2. 字母表中26个字母都能认大小写，不能光认小写不认大写；

3. 知道A - Z的顺序，这个容易，会唱字母歌就行，会字母歌了就自然知道了字母的顺序。