胡思铭 KCG：培优事业部
培优语文总部二年级-《声律启蒙》体验课
产品三问自评：80/80/50
产品改进分析：
1.客观有效果：45分钟-60分钟的大语文体验课（以新二年级的《声律启蒙》为例），在客观上的效果我认为可以分为三个层面，一是提高孩子的语文学习兴趣【45%】（在课堂上比较嗨，这点是肯定可以做到的），二是学到相关知识【40%】（这点也是肯定的，比如对对子的规则，鸟的不同睡姿，梁武帝是菩萨皇帝等），三是孩子学习习惯【8%】和语文素养【7%】上的提升（比如明确课堂规则，比如颜回是一个虽然身居陋室但仍然乐观好学的人）。
2.孩子不反感：这点从孩子在课堂上的反馈来讲，是肯定不反感的，很多孩子都表现出非常喜欢、意犹未尽的样子。
3.家长看得见：我们希望被家长看到的效果，家长可能不是特别能感受到。
一是提高孩子的语文学习兴趣：有家长反馈感受到的孩子的嗨，是单纯在课堂上被调动起来而已，而课堂之后的兴趣并没有得到明显的提升。
——改进：课堂上不要让“抢红包”、“大声喊”这样纯粹制造课堂效果的形式出现的过于频繁，家长更看重的肯定还是授课本身的有趣。而课堂之后的兴趣，一定要通过建群让孩子发视频作业的形式继续跟进（作业量极小，而且不是笔头作业，孩子的反感程度预计不会很大），随后老师再跟孩子互动一轮。虽然不能保证再往后的效果，但是起码能让效果从课堂延伸到课后，这已经是本质的区别了。
二是学到相关知识，老师课上讲到相关知识不假，关键是孩子之后还记得，否则就会成为短期记忆，上了等于白上。
——改进：首先在课堂上就一定要有及时检验的环节，其次到了课后也可以通过建群让孩子发视频作业的形式继续跟进，同时列出一个知识清单发到群里，或者干脆由老师录一段一两分钟的视频把知识再回顾一遍。
三是孩子学习习惯和语文素养上的提升，习惯的培养确实不是一蹴而就，这一点家长也不指望一节体验课能改变什么；老师课堂上对知识点进行升华不假，但孩子只是听到，不见得理解，也没有机会发表自己的看法。
——改进：在价值升华点上，一定要组织孩子当堂课发表自己的看法，如：你觉得颜回是一个什么样的人呢？／你喜欢阮籍这样的人吗？……如果只是把老师的想法传达给孩子，家长看不到孩子的思考，也不会觉得本节课提升了什么素养。
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