今天，同事给我分享了这么一则故事：说是朋友家孩子被同学欺负、起外号，难过的回家告诉妈妈，妈妈则轻描淡写地说是同学在给他开玩笑；孩子明确表示不喜欢开玩笑，妈妈却让孩子别招惹他们；孩子说没招惹他们，妈妈则反问他怎么不欺负别人？你要从自身找原因......致使母子剑拔弩张，无法沟通。
不求不助
说实话，这要在以前我会傻乎乎地直接亮明我的观点。现在不同了，我觉察到了同事分享背后的动机：她不是在急朋友所急，来寻找解决问题的更多可能性，而是作为茶余饭后的谈资，在分享自己为朋友出谋划策后的那份价值感和成就感。此时，做个忠实的听众就好。
爱的传递
但又不太看好同事的解决方案，更重要的是心疼那个不被理解、不被支持、不被信任而内心孤独、恐惧不安的孩子，也能体会那位曾经无知者无畏，伤害孩子而不自知，而今茫然不知所措的妈妈的忧虑之心，却又不好妄加评论。于是，也回赠了她一则故事（我侄子被欺负的故事）
因为经历，所以懂得
四年级的侄子新转入一所学校，周围的一切都是那么的陌生，原本淘气的他安静了很多。
但树欲静而风不止，没几天侄子就被班上两个淘小子盯上了，隔三差五的不是推搡你几下，就是嘴不干不净的骂你几句。侄子敢怒不敢言，周末回家死活不肯返校。
好巧不巧，下周一班会主题是“为班级增光添彩出份力”，我感觉是一个很好的契机，就以侄子的口吻写了一篇演讲稿，将孩子对老师、同学们的喜爱之情，渴望得到同学们的友谊、拥护与支持的心情，以呼吁、倡议的形式暗含进去，然后让侄子抄了下来。
考虑到这孩子可能没勇气上台，便让弟弟事先告知老师，孩子受欺负的真实情况，表明自己想要借此机会让孩子树立自信，更好地融入班集体的起心动念，并烦请老师主动邀请孩子上台演讲，并呼吁同学们给这个插班生更多的帮助和团结友爱之情。
为了消除孩子内心的恐惧，避免造成心理阴影，又再三角色扮演，教孩子如何直面问题，不卑不亢的和同学较量，并反复演练。这期间明显感觉到孩子内心能量的增加，说话底气十足。
院长大智大爱，救万家于水火
我用院长教的方法，告诉孩子:返校后，同学没啥反应就当什么事都没发生过（得饶人处且饶人，交友远重于树敌)。如若质问你为什么告诉老师和他的家长，害他被批评。你就大声告诉他:我已经给过你好几次机会，你不但不知悔改，还变本加厉。爸爸知道后很生气（暗示孩子你不是孤军奋战，任何时候父母都会把你挡在身后)，当时就要去找你的父母，我和三个哥哥（三个异地的姨哥，意在给孩子助威。有时朋辈的威慑力远大于父辈)想给你最后一次机会，爸爸这才答应只是给你的父母打个电话警告一声。哥哥说你们犯法了，属于校园欺凌，若有下一次直接报警，那时候你们就永远有案底，一辈子就毁了，到时可别怪我没提醒你。（拿起法律的武器保护自己，建设孩子对法律的敬畏之心)
庆幸的是，自此以后，孩子再没被伤害，很快融入了这个新的大家庭。心情愉悦、聪明勤奋的他成绩直线上升，颇受老师、同学们的喜爱。
心有暖阳，何惧风霜
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