用爱播撒向上的种子，用心培育希望的幼苗。我在班级管理的过程中，手捧一颗赤诚之心，把学生问题当研究对象，因时因地，将良善的种子播撒。
上学期开学之初，班里一位男生引起了我的注意：课堂上举止怪异，常常引得大家哄堂大笑，课下开无厘头的玩笑，也常总会引发矛盾升级。研究的时刻来了，我在心底告诉自己。
经过多方了解，我发现：长期不良行为和外部的强制打压，使得这位同学的内心成为了一片盐碱地，一般的说教和惩戒在他那里已经无法奏效。经过大量相关案例的查询，我选择首先为土壤去盐——消除他内心对老师的抵触情绪。引导他看见自己错误行为背后的积极动机：身为家里的哥哥，父母忙碌，渴望被看见、被认可，也希望得到老师的表扬。发自内心的理解与肯定，大大拉近了我们的距离。他与我说话的眼神从不屑一顾到若有所思，再到激动不已。
土壤去盐已完毕，第二步便是：深耕细作。我运用阿德勒的行为认知理论，让他看见自己对引起他人关注的方式的错误认识，建立正确的博得他人关注与赞赏的行为方式。突然有一天，他满怀欣喜又略带犹豫地问我：“老师，我真的能改好吗？”“当然可以，只要你愿意。”
种子顺利种下，最后一步便是耐心培育，静待成长。课堂上，我的眼神提醒成了我们的甜蜜暗号，一点点的改变一次次的强化，正确的行为模式逐渐形成。渐渐地同学们也发现了他的变化，纷纷推荐他为班委。
几个月下来，他不仅举止得体，也能为班级贡献自己的力量，在家里也不那么暴躁了。周记上他写给我的心里话中有这样一句：遇到赵老师，是我今生最大的幸运。我看到后满心欢喜、感动不已。因为我眼前仿佛呈现出深耕细作后，一颗种子蓬勃生长的模样，相信未来他一定会更加茁壮。以真心换真情，爱而有方，这就是我和他的故事。
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