# 《人人都能用英语》-中学版开篇
写作一本书，对于我来说是不敢想象的事情，”只有那些大家，专家，牛逼的人才配写书“ 不单单是我才有的想法吧？ 可是直到最近我才发现，原来写出一本书并不是你想象的那么难，有人分个手都能写出一本书来，而且还相当的有市场。
这在以前，是无法想象的事情，可是时代发展的红利就这样来到我们的脸前。写书早已不是被束之高阁的事情，出版一本书有很多渠道，例如《简书》这个软件就会帮助作者出版电子和纸质。 但出书的渠道变多了，并没有减轻创作者的难度。
还是要写一本能为别人带来切实价值的书 为目标。 尽管价值可能是情感方面多一些，实际应用价值的体现稍后才能体现。（因为How to 类别的书，价值只有在别人跟着你的方法做到了才能体现。）
想写的东西是对自己两年的教学做一个总结，自己送给自己和自己的工作的礼物。 两年的教学生涯自己收获了什么呢？ 我思考了很久，想来想去发现除了在分析学生问题方面有所提高，对于他人的思考和感受更加敏感外，自己的教学技巧并没有多大的提高，最明显的是我上课的时候 还是没有把游戏加入进来。
英语教材也挺尴尬，很多总结性的话语学生直到学完这本书都没有弄明白，更不要说是弄懂语法了。很多人学完之后也是一知半解，解答语法题目多是靠所谓的语感，语感不是不好，毕竟语感的出处就是对英语正确表达足够熟悉。只是如果全凭语感的话，会限制自己对语法规则的拓展，就像一个见了认识，但造句的时候怎么也不想到用的单词。
这两年讲解一个知识点的能力提高了吗？ 应该有的，在哪里呢？ 我认为是有一个个的小套路在指导着自己。例如，被动语态到底是什么东西， 我可能会先给孩子用中文了造句，”我打了你。“ ”你被我打了。“ 这个被动的含义讲解清楚之后就该用英语来表达了。 ”I planted many trees.” “ Many trees were planted by me.” 多给几个这样的句子，让学生自己总结规律之后，被动语态的理解就剩下通过中翻英来熟悉构成形式了。这个都玩了之后，那么开始在文章中划出被动语态的句子。 最后，开始做题，习惯考试题型对这个知识点的考察。
这里面的套路是什么呢？ 我认为是这样的：
1. 先通过中文举例让孩子理解知识点的含义，
2. 再展示含有该语法的英语实例让孩子去总结规律，
3. 然后让孩子用自己总结的规律去英译中，
4. 之后让孩子去划出英语文章中的符合该规律的句子，
5. 最后再到考试题目的练习，题目的考察点到底是什么。
基本上每个语法点都可以按照上面的步骤来学习。
这个方法是我在教学生时自己总结的，但是肯定不是我第一个想出来的。
例如在网上已经存在了十几年的网站
[betterexplained.com](https://betterexplained.com/) 这个网站作者主要是讲解数学概念，所用的方法论是这样的：
我要做的就是把自己掌握的一个个套路尽量能用简洁、清晰、具体、明白的语言来记述中学生需要掌握的英语基础知识，语言，口语，语法，阅读各个方面。 可要论市场上面讲解这方面知识的书籍，有太多对于中学生来说还是有太多专业概念和写书人的自我为中心。其中，笑来老师的《人人都能用英语》 独树一帜，比较是经过教学实践和思考之后的结果。里面提到学习英语最好的方式就是通过“用”，来系统学习英语各方面能力。 鉴于笑来老师这本书主要是写给成年人的，里面有一些具体内容，对于理解能力还未足够发育的中学生来说，确实有一些难度。所以我想冒天下之大不韪，结合自己两年的中学教育经历来试着对这本书进行一些的调整。让它更能适合中学生阅读，可以为中学教师提供一个教学时的参考工具。
网友评论