乐高课上，我在教室外面经常能听到松松大喊大叫：你干什么！（当同学拿他的乐高时）老师！老师！（需要老师帮助时）一听就是那种又急又爆的样子。我也是因为这个汗过很多次。
这个星期六，松松又生气了，不肯编程，老师说了也没用，就来叫我，我问了一下他的感受，他一直气呼呼的，后来干脆躲进了杂物间，一副不合作的态度，任凭怎么共情怎么建立连接都没用，于是回家。（整个沟通过程中，我和老师都有问他：老师做了什么让你觉得生气呢？你希望老师怎么做呢？你现在不开心，怎么样能让自己开心起来呢？）
车站等车的时候我说我不开心，需要安静一下，你什么时候觉得能好好跟我说话了再找我。大约过了一会儿，
他说：其实有一种方法能让我心情好起来，但我怕你不答应。
我说：妈妈听着，你说说看。
他很犹豫的说：玩一关游戏就好了。
我说：你觉得玩游戏可以让自己舒服点是吗？
他说：嗯，看书也行，可是现在没有书
我说：哦，你觉得看书也能让自己开心起来。不过确实没带书，还有别的办法吗？
他说：没有了
我说：那好的，就玩一关游戏吧。
他就过来坐在我腿上，风暴算是过去了。第二天早上忘了发生什么，我们又开始了类似的对话，问题解决后，我问他：能跟妈妈说说昨天在乐高课上你为什么生气吗？
他说：有一步我不会，我叫老师过来他没过来
我说：哦，那那时老师在忙什么？
他说：在教另一个同学
我说：你觉得老师不关心你，被冷落了是吗？
他所：嗯，他后来过来了，可是那个同学一叫又过去了
我说：你觉得老师应该怎么做？
他说：不应该过去
我说：你希望老师先教完你再过去是吗？
他所：嗯，要不就别过来。
我说：那下次碰到这种情况你可以怎么做呢？
他说：不知道
我说：你觉得这样怎么样，走到老师那里，然后拍拍老师的肩膀说：老师我需要你帮忙
他说：好的
我说：嗯，记住了对吗？能跟妈妈重复一遍吗？
他说：走过去告诉老师我需要帮助
我说：嗯，不错，那下次我们就这么办！
他说：妈妈你好啰嗦
我呆了一下，然后说：其实，妈妈很珍惜这样的谈话机会呢，以后会越来越少的。
他说：为什么呀？
我说：你长大了呀，上了高中都可能不住在家里了
他说：那我们可以打电话呀，不过打电话就看不到你了
我说：你还是喜欢面对面跟妈妈说话对吗
他说：嗯，要不我吃长不大丸吧，那样我就不用长大了
我听了觉得好笑又欣慰，虽然他觉得我啰嗦，但至少他喜欢跟我聊天。
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1. 松松想到了让自己好起来的方法，不是一味的不开心，记得上次就跟他说过如果不开心，要想办法让自己开心起来，这次他做到了
2. 孩子提出的要求可能是我们不喜欢的，比如玩游戏，但我没有做评判，因为这时我更希望能强化肯定他为了让自己心情变好而做的努力
3. 教给孩子遇到问题请求帮助的方式
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