朱熹（1130-1200），南宋思想家、哲学家和教育家，闽学派的代表人物，世称朱子。字元晦。祖籍婺源，生于尤溪，长于建州，从师五夫，讲学武夷，结庐云谷，授徒孝亭，葬于唐石。
他广注典籍，对经学、史学、文学、乐律乃至自然科学等都有不同程度的贡献，给后人留下浩如烟海的著述。他继承和发扬中国传统文化，融汇儒、释、道诸家而建构博大精深的思想体系，对中国文化和人类文明产生了深远的影响。他的学术成果，“致广大，尽精微，综罗百代”，深得历代文人推崇和历朝皇帝褒奖封号。后人尊他为“朱文公”，评价他为“理学正宗”，是继孔孟之后的第三圣人。他一生致力倡兴教育，先后创办了考亭、岳麓、武夷、紫阳等多所著名书院，培养了数以千计的门生，对创建中国古代文明作出了不可磨灭的贡献。有《朱文公文集》。
后人总结朱熹有关读书的观点、方法、态度、意见、建议，名为“朱子读书法”。
其一
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
其二
昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，此日中流自在行。
书就像一面镜子——
天光云影赏心悦目
庆元二年（1196），为避权臣韩侂胄之祸，朱熹与门人黄干、蔡沈、黄钟来到新城福山（今江西省黎川县社苹乡竹山村）双林寺侧的武夷堂讲学。在此期间，他往来于南城、南丰。在南城应利元吉、邓约礼之邀作《建昌军进士题名记》一文，文中对建昌人才辈出发出由衷赞美。又应南城县上塘蛤蟆窝村吴伦、吴常兄弟之邀，到该村讲学，为吴氏厅堂书写“荣木轩”，为读书亭书写“书楼”，并为吴氏兄弟创办的社仓撰写了《社仓记》，还在该村写下了著名的《观书有感二首》。
半亩大的方形池塘像镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。要问那方塘的水为什么会如此清澈啊？因为有源头为它源源不断地输送活水。
昨天夜里江边涨起了阵阵春潮，巨大的舰船轻盈得如同一片羽毛。涨水前，行驶要白费很多推拉力气，涨水后却能在江水中央自在地漂移。
《观书有感》描绘诗人“观书”的感受，揭示了深刻的哲理。
“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”，半亩“方塘”不大，但它却像一面镜子那样地澄澈明净，“天光云影”在“镜子”里来回游弋。让人心旷神怡、赏心悦目。诗人读书，读着读着，眼前突然浮现出他经常读书的地方——半亩方塘——的形象。方塘不大，像一本书，这是形似；方塘像一面镜子，映射出天光云影，景色美极了，多像书中精彩的内容，让人清新、愉悦、豁然开朗，这是神似。
诗人观书，但不是写观书的内容，观书的举动，而是着重写“观书”的感受。这个感受又不是空洞的说理，而是用了一个生动形象的比喻，让人记忆深刻。诗人的这种感受，正是无数读书人心中有、却没有用语言表达过的感受。此语一出，立即激起读书人的共鸣，遂成千古名句。
滴水穿石——
问渠那得清如许？为有源头活水来
方塘里的水为什么这么清啊？因为有水不断地从源头输送而来。流水不腐，户枢不蠹。书是源头活水，可以滋润干渴的心田。但是，源头之水不是自己来的，而是需要发现、疏理、引导，方能注入“半亩方塘”，使之清澈甘美、活力四射。
曾巩读书诗《冬望》里说：“旁搜远探得户牖，入见奥阼何雄魁。日令我意失枯槁，水之灌养源源来。”正是揭示了“源头活水”的路径。读书需要有不畏艰险，勇于探索，刻苦钻研，百折不挠的精神，只有这样才能找到登堂入室的“门径”，从而得以一览殿堂内的辉煌。
“茅塞顿开”的过程——
昨夜江边春水生 艨艟巨舰一毛轻
第二首诗以泛舟为例，形象地说明读书必经过“茅塞顿开”过程的道理。“昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻”，因为昨夜下了大雨，江水暴涨，万溪千流，滚滚滔滔，汇入大江，所以原本费了九牛二虎之力推移的“艨艟巨舰”，现在却如羽毛般那浮了起来。
诗人要告诉我们什么道理呢？读古人书，有时候难免会有不懂的地方，就好像探洞者遇到了塌方阻碍，洞内一片漆黑，纵然使出浑身力气，依然难以搬动阻路的巨石，难以见到一丝光明。怎么办？与其盲目地挖搬，声嘶力竭地呼喊，不如静下心来思考一下，保存点体力，寻找办法；或者另辟蹊径，等待救援。一旦机会来了，困难就会迎刃而解，就会走出黑暗，走向光明，豁然开朗。遇到难解之处，不妨先放下，去“旁搜远探”，也许在不久的将来，你会找到解决问题的钥匙。到那时，你可能惊异地发现：“原来是这样啊！”
大道至简。这大概就是诗人要告诉我们的道理。
心急吃不了热豆腐——
循序而渐进 熟读而精思
朱熹读书方法中最重要的一条是“循序渐进、熟读精思”，也就是要一点点地来，不可一口吃个胖子，心急吃不了热豆腐。循序渐进的第一步首先要熟读，然后再精思。他说：“观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口。继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。”“书不记，熟读可记；义不精，细思可精。”又说：“读书之法，莫贵乎循序而致精。”
朱熹指出，读书一定要大声读、声音响亮地读。“凡读书，须要读得字字响亮。”这种读法一来可以培养人的朗读水平，二来可以在响亮的读中增强记忆，感受书文的气场。朗读，也就是大声地读，至今仍然是语文教学的重要方式之一，所以，我们现在描写课堂时，常常用“琅琅的读书声”来形容。在熟读的基础上，再认真的思考，自然就会记忆深刻。朱熹深得此法之妙，他说：“苦读得熟，而又思得精，自然心与理一，永远不忘。”
朱熹强调读书一定要多，但又不能一味地贪多，否则就会势得其反。他举例说，就好比一个人得了大病卧床不起，许多医生登门治病，各类药物一齐用上，绝对没有好的治疗效果——“大病在床，而众医杂进，百药交下，决无见效之理。”
朱熹还有一首小诗，题为《劝学》，告诉人们一定要珍惜光阴，写得也很别致。其诗如下：“少年易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘生春草，阶前梧叶已秋声。”
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