观剧杂谈

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——看《小欢喜》，悟教育意义

暑期在家，电视剧《小欢喜》在几家卫视上热播。每晚，老婆锁定频道准时观看，她的这番热情影响到我，让从不追剧的我也破了回例。

三个情况迥异的家庭，集中到了一个小区——书香雅苑。是机缘巧合，是造化使然？应该都不是。之所以集中在一起，最大的原因是这几家的孩子都上高三了，而且还在同一所中学就读——春风中学。

为了让孩子们高考能得高分，能考上理想的大学。这三家可以说拼尽了全力，调动了一切能调动的有效资源。但是，这三家从一开始就磕磕碰碰，一路坷坎，在高三之路上无比地艰难爬行。因为，这些人到中年的父母，遭遇到一个个个性鲜明的花季少年。

季杨杨：喜欢游戏、赛车，一心想当韩寒式的赛车手，性格上桀敖不驯。因为父母长期在外，中学六年是老人们轮流带大的，所以，对父母没有什么感情，也从来没有把学习放在心上。

方一凡：喜欢游戏、唱歌、跳舞，虽然学习稀松平常，虽然有些皮，但是心态健康阳光，所以，蛮讨人喜欢。

乔英子：学霸级选手，高三前成绩稳定，排名非一即二。母亲关怀、呵护无微不至，但是，乔英子内心根本不快乐。因为她是单亲家庭长大，因为母亲根本不懂她。

这部电视剧临近结束的时候，方一凡的表弟林磊儿有一段话，揭示了家庭（父母）对孩子成长的影响。林磊儿大意是说，陶子（乔英子的好朋友）父母长期在国外，怪可怜的；自已（林磊儿）母亲病逝，父亲基本不管，幸亏得到小姨家帮助，差点就成了孤儿，其实也蛮可怜的；杨杨呢，爸爸妈妈长期在外在工作，高三才回来陪伴，他有过很多的烦恼；至于英子，父母离异，两个破碎的家庭，有诸多的不完美；只有表哥（方一凡）是最幸福的。因为，得到小姨、小姨夫最完整最充足的爱……可见，完整的家庭，充足的父母之爱，对一个孩子的成长多么重要！

这几家殊多不易，都曾经历生活的磨难，遭受过一连串的打击：方家，夫妻双双下岗；老人误入传销陷阱；方妈（童文洁）还意外怀孕，意外流产。乔家，乔英子一心只想离开妈妈的庇护，只想参加南京大学冬令营，魂不守舍，长期失眠，成绩直线滑落，以至离家出走，险些跳海自杀，差点就酿成丁一式人间悲剧。季家，女主人刘静患上癌症。男主人季副区长没有入常，仕途失意，心灰意冷，回归家庭，申请退居二线……

关注高三，直面生活，这部剧让人启发、让人深思的地方还有许多。

启示一：父母改变，孩子改变。

父子如仇人，起先，季杨杨对他的父亲。高三时临时调回，做事讲原则，说话打官腔的季副区长非常反感。乃至将澄清“法拉利”事件的道歉信，写成了声泪俱下的控诉信。以至于季副区长下不了台，甩了儿子一耳光。但是，当理智的刘静劝说他：夫妻俩长期在外，没有真正管过儿子，连老季的母亲去世，都是杨杨代为尽孝。儿子变成现在这样子，做父母的是有责任的。也是从这个时候开始，季副区长真正反省，主动找儿子道歉，熟悉儿子的爱好——到赛场体验赛车，QQ注册“胜利号”，试着与儿子网上交流，给儿做早餐，帮忙儿子修复林磊儿的手机。正是找到了尊重与平等，父子感情修复，亲子关系才一步步得到改善。

而乔英子的妈妈宋倩老师呢？自从女儿遭受那么大的变故——中度抑郁，差点自杀，她开始反思与改变。不再斤斤计较英子的成绩，即使女儿一模只考到年级15名，也是欢天喜地庆贺。开始尝试接受乔卫东对自己的二次恋爱，为破镜重圆，为家庭的完整，付诸应有的努力。正因为她的改变，英子变得活泼开朗起来，快乐指数、幸福指数直线上升。

在这三个家庭，六个父母当中，我最佩服两人。第一个是刘静，永远那么理性，遇事不急不徐。总在站在对方的立场考虑问题。有一颗善解人意的同理心。有一个镜头特别让我感动。刘静癌症治愈后，她邀英子到天文馆看新片，然后送英子礼物——国家航天局训练营的推荐信。这让英子喜不自禁。而那一句“阿姨希望你永远快乐，阿姨希望整个苍穹都是你的。”让人瞬间泪目。

第二个让人佩服的当然是方圆。儿子成绩糟糕，还屡屡闯祸，方圆用宽容的心态积极面对。遇到孩子们的成长问题，他总是耐心地讲道理。方家的每一次危机，总能被他圆回来。这是一个不抱怨、不气馁的小丈夫，也是一个能曲能折，敢于担当的真男人！

启示二：高考不是生活的全部。

高考是中国基本国情，高考是国家意志，高考这根指挥大棒，扯动全中国父母敏感而脆弱的神经。剧中，每一考必须成绩排名，高三学业负担重、学子压力大，就是林磊儿这个级别的学霸，也不堪其负，生怕一不小心，丢了位置，进不了清华。英子心理失衡，差一点就自杀了。其实，现实生活中，应试教育的极端、偏颇，可能比剧中演绎得更为残酷。丁一就是最典型的例子。千军万马挤“高考”这根独木桥。高考成了每个家庭中最大的事情。考了重点大学、名牌大学，似乎成了全天下学子努力拼搏的惟一方向。

“我们走了很远，却忘了为什么出发？”

“生命真正的意义是什么？”如果方一凡不走艺考之路，出路会在哪里？如果宋倩不改变观念，继续一意孤行——要求乔英子非清北不读，其结局又该如何？

——透过这部电视剧的背后，我们去追问生活的真正意义；在追问生命成长的真谛。

卢梭说，教育即生长。卢梭认为：教育不是强行把一些知识、能力从外面放到人这个容器里面去，而是提供一个良好的环境，让它们正常地生长。

“教育的性质是农业”。叶圣陶在《教育与人生》中指出：工业是把原料按照规定的工序，制造成为符合设计的产品。农业是把种子种到地里，给它充分合适的条件，如水、阳光、空气、肥料等，让它自己发芽生长自己开花结果……办教育的确跟种庄稼相仿……最主要的就是给受教育者提供充分的合适的条件。

可现行教育把学生不当人，当口袋：只见分不见人；当标准件：教书不教人；当考试机器。稍微有点常识的人都知道，教育真正的使命应是：了解，尊重，发现，解放，唤醒，激励，帮助，引导……那么，在自已身上，如何克服这个时代？我想能克服时代的，或许是《小欢喜》中这几对典型的家庭，是这些家庭中像方圆，像刘静这样的父母们吧……            

20190826