今天和我的女神焦老师以及其他同仁驱车到洛阳参加学习一天，虽然精疲力尽，但内心充实。来到这个学校，首先映入眼帘的就是校园文化。一下子就给我镇住了，我知道肯定有城乡差距，但从不知会有如此大的差距。这种感觉真的很不舒服，虽然是一所小学，可学生们的劳动成果真不是一般的出色！各种各样的作品。让我们真的目不暇接。
从进门到学术报告厅，可以说是“移步换景”，真的让我想到了《苏州园林》的总体特征，无论我们如何站如何拍照，眼前都是一副完美的图画！楼梯、墙壁、玻璃窗、地面、墙角等等是应有尽有，数不胜数啊！学习还未开始我已经感觉自己要吃撑了，太美了，可心理的落差也是特别大的。
今天的主题是“综合实践活动”，课堂上，老师们作为引导者、组织者、参与者，把学生们潜能挖掘得淋漓尽致！我不得不说这里的孩子们真幸福，这里的老师也真幸福，这里的家长更幸福！这样的课堂是我从来没有见过的，印象最深的是《谁不说俺家乡好》。
教师先是进行了“活动回顾”，经过“课题生成”、“中期反馈”到今天的“成果展示”。在“成果展示”环节，先提出要求，然后开始分组进行展示，一共六个小组。第一小组是“唐三彩研究”，展示的方式是“视频、ppt、海报、宣传册”；第二小组是“探寻家乡美景”，选择的美景是“龙门石窟、应天门、白马寺”等。最具特色的“快板”表演！
第三小组是“探寻洛阳博物馆的镇馆之宝”，学生们亲自到博物馆参观学习后制作的宣传册、海报、ppt特别出彩。第四小组是“家长名人”，不仅介绍了历史名人“苏秦、刘禹锡、白居易、杜甫、李贺、元稹、张衡”，还有现代名人“叶鹏、王绣、陈东”。他们最出彩的是情景剧表演《苏秦以连横说秦》。
第五小组是“牡丹的四大名品”，学生们不仅对“姚黄、赵粉、豆绿、二乔”等四大名品进行了详细的介绍，还对牡丹的用途和价值进行传播。在讲到“焦骨牡丹”传说时真的绘声绘色，最出彩的还有手工“丝网牡丹”的制作，以及“快板”《牡丹颂》，真是一场精神盛宴啊！
第六小组是“家乡美食调查”，分享方式不仅有“ppt、海报”，还有“立体书”，他们分享的内容从“洛阳水席”到“牡丹燕菜”，然后是“水席产生的原因”、“洛阳汤文化”、“特色小吃”，让人真的又饱餐一顿！对于孩子们的表现我也真的被折服了！他们的动手能力、动脑能力，都是“可望不可即”的。
今晚回来继续上课，听同学们说我不在家，今天进行“经典诵读”比赛两个班一个二等奖，一个三等奖，意思是我不在家的原因，哎！”“鱼和熊掌不可兼得”啊！学生们还在课前表演了课本剧，可是我却看不上眼了。真的是“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”啊！真希望我能够赶紧学会，让他们也能够被改变！
中小学综合实践课的课题生成课、中期反馈课和成果展示课是综合实践课程中的重要环节，以下是对这些流程的详细解答：
一、课题生成课流程
确定主题：教师引导学生从生活、社会、自然等方面寻找感兴趣的主题，也可以结合教材内容进行选择。
收集资料：学生通过查阅书籍、网络、调查等方式收集与主题相关的资料，了解背景和现状。
小组讨论：学生分组进行讨论，分享各自收集到的资料，初步确定研究方向和内容。
形成课题：学生根据讨论结果，结合个人兴趣和能力，形成具体的课题，并确定研究计划和目标。
教师指导：教师对学生的课题进行初步审核，提出建议和意见，确保课题的可行性和价值。
二、中期反馈课流程
汇报进展：学生向教师和同学汇报课题研究的进展情况，包括已完成的工作、遇到的问题和解决方案等。
交流经验：学生之间互相交流研究经验，分享彼此的收获和体会，促进彼此的成长。
教师指导：教师对学生的研究进展进行点评和指导，提出问题和建议，帮助学生更好地完成课题研究。
调整计划：根据反馈情况，学生可以调整研究计划和目标，确保课题研究的顺利进行。
三、成果展示课流程
准备展示材料：学生根据课题研究成果，准备展示材料，包括研究报告、调查报告、实验报告等。
展示成果：学生通过PPT、视频、实物展示等方式向教师和同学展示研究成果，介绍研究过程和成果。
回答问题：教师和其他同学提出问题，学生进行回答和解释，进一步加深对课题的理解。
教师评价：教师对学生的研究成果进行评价，肯定学生的努力和成绩，提出改进意见和建议。
总结反思：学生总结反思整个研究过程，分享经验和教训，为今后的学习和研究提供借鉴和参考。
以上是对中小学综合实践课中课题生成课、中期反馈课和成果展示课流程的详细解答。这些流程旨在帮助学生更好地理解和掌握综合实践课程的特点和要求，提高他们的实践能力和综合素质。
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