埋头走在上班路上，脑海里思忖的是昨天的故事，想着的是如何解放自己。
星期一实在太郁闷了，一本正经批改回家作业，却是怎么都想不到的模样。究竟什么模样？不妨来看看这组数据：
43个人，5个全部正确
9个少抄古诗，其中1个一首都没有写
1个人没有抄写小古文
1个人一个字的作业也没有写
10个人做错了默写能手
6个人，一个星期了也没有背出小古文
家长群的友情提醒，也拜托注意作业质量，减少无效劳动，全是我的一厢情愿。
于是，我的可怜兮兮的周一，除了语数英，每节副课、中午、放学前，身边永远围着一群人。可，直到放学，四个人的作业仍然没有处理好。一整天，没有一丝一毫喘息的时间，这种感觉太崩溃了，连锁反应是脑袋瓜子神经痛、脖子颈椎痛。
四面楚歌，孤军奋战，令人茫然。难道我的日子就要这样过吗？
“**！”耳畔突然传来唤我的声音，抬头看，阿姐正从马路对面横穿车流而来。
她来到我的跟前，就一把抓住我的手说：“妹妹的作文不会写哇，怎么办啊？她妈妈和她每天弄得鸡飞狗跳……”
她突如其来的大问题让我蒙了一下，而后问：“她爱看课外书吗？”
“有时候会看看。每天也来不及哇……”我很好奇，一个三年级的孩子会没有时间。阿姐停了一下，说，“她处理点作业也要弄到老晚啊，每天忙得来。她还去参加了作文辅导班呢，在庄基那里……”
“我之前问过他们老师，说是乖得不得了的，怎么会这样呢？她作业很磨蹭吗？”我追问道。
“乖是乖的呀。不过，现在班主任说她上课不太认真听讲，要走神。做作业的速度么是慢呀，每天为了点作业哇啦哇啦，弄得头也疼……”阿姐继续滔滔不绝。
“首先要培养好的习惯，作业磨蹭必须要改。”这是个不可能立等三刻解决的问题，阿姐要了我的电话走了。
阿姐的这番话，却让我怎么也平静不下来。为什么现在的孩子都是做事磨蹭，缺乏良好的习惯？家长靠的还是最最原始的方法在教育，而不是从孩子的问题入手，有针对性地进行纠正呢？
这个老师嘴里曾经乖得不得了的孩子，仅仅是不添老师的麻烦而已。磨蹭一定是她一贯的行为，开小差也一定是她的习惯。老师是被她表面的乖巧蒙蔽了，也无暇去关注她的其它。
想起每天我负责作业的那个小亲戚。
父母忙于工作，爷爷奶奶说话不管用，孩子又缺乏良好的学习习惯，每天为做点作业，弄得鸡犬不宁，大呼小叫。才二年级，成绩已经滑落到不及格。家长没有办法，孩子不合作，苦了老师。
同事隔三差五发视频给我，反映孩子的学习状况等。可，不是我的孩子，我也无能为力。怎么办？几番挣扎，我“收治”了这个孩子，我就不相信一个小小的孩子会拿她无计可施。
按时作业，端正书写，培养专注力，不左顾右盼。起先，每天看着作业。现在能够到教室里，我上课，她作业。她在进步，语文也终于考了八十分。当然，成绩并不重要，重要的是成绩背后的努力。
但也不免泄气的时候，汉语拼音没过关，后遗症不少。回家不读书，书不会读，课文内容不熟悉。乘法口诀不熟练，十以内的加减法不熟练，这都是基础，需要夯实基础。
孩子的学习，最要补课的是态度。像班里的那些蜗牛，个个都是不懂得听讲，始终沉浸在自己的世界里我行我素的。专注力培养不起来，效率无从谈起，事半功倍。而越是成天围着作业打转的，就越不可能把学习搞好。语文学习更是如此，生活有多宽广，语文的外延就有多么辽阔。没有阅读，没有留心观察生活的习惯，写作的素材从何而来？没有输入，输出的语言怎么可能不干瘪？
家长还是从习惯培养着手，多多经营有意义的生活吧。
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