生命*教育在中国内地的讨论与发展始于20世界90年代，基于承认传统和正规教育的某些限制，一批对教育抱有理想和热情的先驱者，尝试面对和突破局限，致力于发现、发展和创新多元教育理念和模式。多元教育理念认为人既具有群居社会性，又是一个独立自主的个体。在生命的旅途上，经历顺境、逆境，探索、挣扎、成长、超越和圆满。美好圆满的生命是每一个生命个体的追求，它不仅包括身体的健康、财富，也包括个体体验内在的幸福感。
本期课程，设计两个主题单元，共八次课程：第一个主题单元是人与自己，引导青少年了解自我的价值，通过认识自己、接纳自己到欣赏自己，建立信心和希望，发展出自爱与被爱、自我尊重与被尊重的能力。
第二个主题单元是人与他人。引导青少年看见每个人都同样重要，同样有价值，通过尊重他人、爱人如己、明辨是非，发出青少年学会爱人与尊重他人的能力。
我的小组我定义——团队组建
本节课程开启同学们的生命教育之旅——团队组建，同学们会了解到“我理想中的团队是什么样子的？”活泼的？严肃的？自由的？还是有条不紊的？
每个团队都有自己的风格，也有自己的规则。作为团队的召集者，如何让成员都来遵守团队的规则？作为团队的成员，如何参与到团队规则的制订？
组建团队
1）活动材料：
为小组发放大白纸、彩笔、评价表等工具（1分钟）
2）活动过程：
首先进行分组，以就近原则，组建团队。然后小组各成员分工合作。组内的每个成员在后面的小组活动中承担不同的职责。
小组的角色和职责分工如下：
召集人：负责小组的统筹工作，确保小组成员全部都能参与到讨论中来；（1人）
记录员：将大家的发言尽可能地记录下来，做到条理清晰，尊重每一个人的言论，特别是与自己观点不同的看法；（4人）
汇报员：忠实并有创意的向其他小组介绍本组集体讨论的成果；（4人）
编辑员：设计小组简报、小组标志等、美编；（1人）
评价员：对其他小组的表现进行客观评价；（1人）
注：小组内的各类角色可以由组员轮流担任，确保每个组都有召集人、记录员、汇报员、评价员，其他角色可以兼任。
3） 各小组讨论本组成员的分工、小组名称、口号、组标志、组歌，并制作代表小组文化的海报。
4） 设计完成后，每个小组进行2分钟展示。
5） 第一组展示时，第二组负责计时并评价第一组的表现，以此类推。
6） 活动反思：我们的小组在哪些方面做得很好？（包括分工、配合、沟通等方面）；我们的小组有哪些方面做得不够好，需要进一步改善？一个优秀的团队体现在哪些方面？
优秀团队的参考要素：
以合作的方式解决问题；
团队计划和时间控制；
有效的沟通和反馈；
个人和集体承担的义务；
处理和解决冲突；
参与决策；
相互信任与自信；
理解并重视分歧；
资源共享；
团队精神和互相支持；
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