12月6号早晨，同房间的琴琴老师突然叹道:“哎，大清早看到这么堵心的新闻！”
我一边穿衣服一边问:“怎么了？”
“一个学生家长给孩子老师送了一面锦旗，教啥啥不行，叫家长第一名！”
的确扎心，我能想象的到那位当事教师在收到这面“锦旗”时的难堪。这个新闻，无疑又会引起一场舆论的轩然大波，网络上家长与老师之间的关系再次剑拔弩张。
这几年家校矛盾可谓积重难返，问题复杂多面，且个个都能瞬间点燃双方的怒火与怨念。就说找家长这个事，这面刺眼的锦旗，替多少家长出了口恶气，又扎痛了多少老师的心。
关于教师叫家长，我想师、长双方如果都能抱着对孩子成长负责的心态，而不是比着推卸责任，那么事态会缓和得多。
家长要理解老师的难处，不要动辄就把老师放到对立面。敌意往往都是因为沟通不畅引起的，因此，不仅不能排斥被老师联系，还应主动和老师交流孩子的情况，及时互通信息，促进家校双方对孩子动态的准确了解。
作为老师，我们是教育的专业人员，与大多数家长相比，掌握着更多的教育知识和技能，是学校教育的主力军，因此切不可一遇到学生问题就叫家长！我们始终要铭记，我们的使命是教书育人，而不仅仅是“教书”。不是说课上了作业改了自己的工作就算完成了，其他事情都归家长管了。
那我们教师就不能叫家长了吗？那倒也不是，只是在拨通号码前，我们要“三思”。
一要想想教师自身，是否具备智慧独立或请教同行去这解决个问题。如果答案为是，那问题就成了增长教育经验的课题，干嘛不抓住这个成长的机会呢？
二要看学生及其问题。这个问题是心理因素还是道德品行偏差引起的？如果是前者，看是否跟家长有关系，视情况决定是否请家长；如果是后者，那最好要联合家长共同教育孩子。在这里，我借用一位专家的话，“老师们常常会把学生的心理问题上升为品德问题，而使得问题变得更复杂”。这方面，我自己就当了一次反面教材。有一次在课堂上被一位男生回嘴，我厉声命令该生站起来，可是连说两声他无动于衷，问原因也不理，问急了突然扬言说自己不想上学了。那一刻我感到自己的师道尊严受到了侮辱，于是火冒三丈，拿起手机就给他家长打电话。他母亲来了，一通抱怨，然后坐楼道哭泣。我不得不安慰家长。这时班主任来了解情况，没想到他让家长把孩子领回家反省两天。我想说我来解决，班主任非常义气地说“你不用管”。我的心拧成一团。在安慰家长的时候，我站在旁观者的角度，改变了之前对这件事情的定性。其实，这只是一个青春期男生在师长面前耍了一次小性子而已。我应该借机引导学生学会合理表达、应对情绪，而不是把它当成一个原则性的品德问题去叫家长。两天后，该生返校，笑嘻嘻啥事没有了，我问他那天怎么了，答曰“因为和同学闹矛盾心情不好。”我听完更加后悔当时打的那个电话了。
另外，我们还要考虑所犯问题是经常性的还是偶尔失误，学生认错态度如何等。
第三思，是看学生家长。这需要建立在对家长有一定了解的基础上。家长的教育风格和能力如何呢？溺爱型和苛求型的家长，你不需要叫来。前者只会觉得孩子是完美的，纯粹只是老师没事找事，老师就是针对他孩子看他孩子不顺眼；后者见不得孩子犯一点错，来了多半会激化矛盾闹的血雨腥风难以收场。还有一类，可以叫“放手型”吧，人家“佛系”的很，觉得有学校教育就够了，根本不会真正把心思放在教育孩子上。这样的家长你叫来也是没用的。剩下的，应该是可以和咱携手并肩的盟友吧。
一面刺眼的锦旗，引发的不应只有舆论大战，更应该有师者的思考，不是吗？
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