富养签（一）

      在教育教学的过程中，我时常问自己三个问题：学生时代的我——“喜欢什么样的老师？”【品行高尚、技艺精湛、公平公正、赏罚分明、博学多才、幽默风趣、和蔼可亲、一丝不苟、尽职尽责、不拖堂、端庄大方、帅气、洋气、严而不厉……】；作为家长身份的我——希望自己的孩子遇到“什么样的老师”；如今从教近25年的我扪心自问——“成长为自己曾经喜欢的样子了吗？ 

      每每想到这些，我对教育这份职业就有了更多的敬畏，对教师这个角色就有了更多的专业提升动力，对自己的日常教学生活就有了更多的期许，也就有了“富养自己”享受教育的幸福这样的常态规划。

      在我的办公桌上贴着两个“富养签”：一个签是课程表；一个签是每天“六个一”的任务，“听课1节、读书1时、练字1张、写文1篇、听歌1首、跳绳1千”。在完成每天的教育教学常规任务后，我就乐此不疲的享受着富养自己的教育规划。

      听课1节：网络的便捷提供了许多学习资源，听名师课、听赛课实录、听专家讲座、听一线教师的研讨等。听他们的，想自己的，如果让自己上这节课，怎么上？他们的教学设计哪些是自己没想到的？他们的课堂语言是怎么转换的？他们的课堂节奏是怎么把控的？他们的重难点是怎么突破的?他们的教学方法是怎么运用的？他们的学生是怎么自主合作探究学习的？他们的课堂是怎么样诠释新课标中提到的核心素养的？以及课后专家是怎样点评的……。

      就这样，一节一节的听，一节一节的想，一节一节的记录，一节一节的重构预设，一节一节的学习反思……，留下的除了是一节节一本本个性的听课记录外，可能还有心中无痕的专业成长解读。把听到的学到的内化到自己的课堂上，让自己和学生在课堂上一起享受体验的幸福。