走在问题的前面不是一句空话，预设到了学生成长过程中的轨迹，就在关键的衔接点指导一下，学生顺利度过关键期。课程设计是班主任的一个用心之处，作为任课教室除了在课堂上用专业的学士吸引同学们，也需要人生导师一般的引领。
积极心态形成，良好习惯培养，正确价值观引导，促成自主管理，引领规范发展。
每一个行为都是习惯的映射，是内心价值观的主导，是心态的外在呈现。
侧重点在于学习教室里的规范与班主任的定位功能。
班主任是教室里的定海神针。
班级是促进学生规范发展的重要场所，班主任是班级常规管理建设的灵魂。
班主任的思维起点，往往决定了一个班级的终点。
班主任需要建立“目标意识、规范意识、民主意识、引导意识、发展意识”六大思维意识来引领学生规范发展。
目标引领中，在班级建设中，班主任要跳出“走一步、看一步”的思维，给班级一个发展目标，给学生一个明亮的远方，让学生明确自己奋斗的方向，激励大家一起去努力。
读着这些明媚的文字，感觉班主任是一个建设者，是一个灵魂设计师，有远见的智者。
规范意识通过班规来体现。班规的制定像是家风一样在不断传承，在适应学生的发展变化，由学生参与制定，同时注意方式，直观看来是规范，实际上是为了让大家变得更美好，体现对学生的尊重与包容。看见学生的优点，发扬长处，让每一个学生的亮点都能在教室呈现。
民主意识体现在评价体系深得人心，监督机制公平公正，服务岗位充分发挥学生个性才能。
让班级的每一位同学都能有自己的参与意识。
上午学习了一道题的三种解法之后就开始去教室只发散理解观点。
整理一道全国乙卷高考题导数部分，分享和整理过程。
重要的是方法选择。
女为悦己者容，今天我的棉麻上身，就发现了桌子上放的黑色质感发簪，果然是晓蕾这个知音。默契难得，需要让自己舒展起来。
蜷缩着是被卷变形了吗？
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