不知不觉,陪伴着各位“朗读者”，我也读完了《透视翻转课堂这本书》。最后这个章节一个个翻转课堂的经典故事,有重点中学也有所谓的农村学校;有校长也有一线教师的翻转故事;有不同的学科也有不同的学段,都在给我们讲述他们与翻转课堂的机缘。这些人大多是翻转课堂教育“吃螃蟹”的第一拨人,有过困惑也有过犹豫,但坚持下来全都柳暗花明,一个个借助翻转这个平台不仅真正提升了课堂效率, 更在教学实验中提升了自己。这些老师共同的一个特点就是,给学生定好位：学生是学习的“主人翁”，不能再被老师牵着鼻子走。为了实现这个目标,他们翻过了“微视频”这座山、趟过了“任务单”这条河,最后才真正进入翻转课堂的核心。
    微视频的制作有困难,我们可以借助洋葱网、学科网等资源网站,当然最好就是学习别人现有的进行自己制作,只有迈出了第一步，我们才能继续向前。任务单的设计抓不到点,先理清教材的教学目标,坚持学生能自己学会的放手独立完成,重点放在学困点上一点点铺开。课堂活动不知道怎么设置,先找准存在问题,精心设计共同研讨的、有价值的问题，相信学生、抛给学生、大胆把话语权还给学生,他们就可以很精彩。
      我们在翻转课堂这个新事物的面前,都站在同一起跑线上,谁能跑得更快、更远,就要看谁的思考和行动最先开始。一切的怀疑暂时放下,站在前人的经验上且思且行,共同谱写符合我校学情的翻转故事。