考试无错试卷背锅
如今，家长，学生，教师都在感叹学习之累， 心之累。朋友圈平时母慈子效，一到辅导作业鸡飞狗跳之事比比皆是。
一方面概叹教育制度的不完善，一方面各种培训趋之若鹜，那么今天我们不讨论整个教育制度，太大，不好入手；我们就谈谈现今的考试设计，问题在哪以及光从试卷设计的角度可以作哪些尝试。
题海型的学习势必导致军备竞赛。
为何如此？ 一个比喻军备竞赛最恰当不过。
2008的学生势必会把2007以及前几年的卷子做一遍。按此理，除非试题大幅度变化，2018的学生比之2008的一批就要多做10套。再加上其它同类试卷的增幅，那可是会死人的。
那如果再加上新增内容呢？这就是造成现在学生负担如此的直接原因。
换句话说是：现今的矛盾是学业难度量度不断的增加和学生智商水平，时间成本，精力成本没有相应增加的矛盾。然而，问题是学生的智商相比几十年前虽有增加，但并不能能几倍来形容，而时间，只能压缩体育锻炼，睡眠等的时间，精力呢，让孩子提前过上了三班倒的日子。
最后的问题是：我们不好高骛远，就从试卷的设计方面，这种情况可以改变吗？
首先：关于试卷的设计我们一直在做尝试。比如大学里有些非专业课，我们就不做试卷，换之以论文，有些学校换成project之类的考核。即使对于试卷，题型也在改变，比如二十年多前浙江中考英语还是有短文改错的，后来取消，上升到高中，然后初中加入了语法填空，首字母填空。包括还取消了单项选择。但完型填空，阅读理解，作文是当仁不让。题型一直不换我让题海战术被神化，因为只要题做多了甚至可以达到看第一个字就知道答案是什么。然后一系列的陷阱题也会应运而生，美其名曰：发散思维。
具体来说： 就英语来说当年的单项选择会造成钻牛角尖，英语语法扣的程度让外国人都难坏了。而且也造成了一批人乱选，甚至还造出了选择神器：三短一长就选长，三长一短就选短，实在不会就选C。一系列考试‘技巧’也是层出不穷。
这种情况在其它科目也是屡见不鲜。相对来说，在数学类考试中相对较好。为什么呢，理由等会再讲。
好了，太长不看。
直接进入脑洞题：如果我是中（高）考试卷设计人，我会如何设计？
1.题型多样，不事先公布，不用担心学生不适应。如果一个学生连题目都看不懂，还考什么？此举至少可以提高阅读理解力，而不是通过选择题。选择题的设置加大了运气成分，也不会那么刁钻了。上面说到为什么数学的凑巧猜题相对来少，即使是单项选择，因为每一道数学题实质上是一道新题型。
2.减少单项选择。可以适当加入不定项选择。（这个其实一直在推行）
3. 增加主观题或半主观题。客观题大行其道的根本原因是因为它改得快。否则没有任何意义。当你在悬崖前过不去，会有灯神下来给你选择吗？那么至于改主观题带来的成本，下面点会讲到。
4. 增加中高考改卷时间或人员。由其带来的成本可以从财补。不要说没钱，中国教育投入太少了。实在没钱，由学生承担。如果家长知道改卷老师停留在高考英语作文上的平均时间是从秒开始算的，他会愿意出这个钱的。
部分学科可以参考高考设计，提前多次考掉，减少到时集中改卷的时间成本。哪些学科呢？比如可以引进机考的，有题库的，像英语口语，听力，作文，语文作文。因为一个多次像口语之类已经成熟的机考模式可以借鉴。二来像思辩类，比较少受到学校进度影响。尤其是作文，无论语文还是英语，多次考可以减少审题错误带来的悲剧，其占的批改时间也可以减少到时集中大考带来的改卷压力。
当然，有人会说，那样会不会增加透题，改卷舞弊的机率。
我想说，那是法律的事情，今天讨论出卷（包括题型，时间等）
就具体科目来说，篇幅有限，我且举几个例子。
1..将语文的理解能力渗透到各科题目理解，比如政治，历史等。语文的现代文阅读饱受诟病，强行解释，阅读不是这么出的，任何题目文中必须有证据，让理解回归证据。
2. 减少背诵型题目，如古诗词，考试可提供词典，英文同，计算器，元素周期表。现在的古文已经多到了一个令人发指的地步了。至少在初中阶段就大量引进是让一大部分人在起跑线就输了。
3. 将社会，常识如法律以科技文，说明文，议论文的形式出现，甚至可以在语文中也有所体现。而不是背诵背诵。历史试卷为开卷，不出直接考时间，地点的题目。如————年，鸦片战争爆发这种就不用再出了。改之以1840年，也就是距今约180年前，鸦片战争爆发。。。。（其中再给定当时的其它信息），你作为一名当地官员，你会如何禁烟？
考察的不是正确性，而是学生解答的逻辑顺序，角度，语言组织等。
当然有人会说，那会不会失去了其政治正确性？会不会出现类似有人为日本侵略中国歌功颂德的情况？我想说，大千世界，无奇不有。一个出题人题干处就可以表现题目立场，那如果出现那种情况的属于离题，审题不当。二则即使确实出现了题干会标明，但是答题人政治/伦理错误怎么办？一事一办！只要符合题目要求的，按题目改，然后在场外可以讨论。
4.英语学科为 提高学生自主学习的能力培养学生查字典的习惯，允许学生考试时使用专用字典。
首先，这不是开卷考。高考数学的三角函数是会给的，化学的元素周期表也是可以给的。但这不是开卷。由于考试时间的限制，学生如果太依赖字典，大部分查的话，怎么可能来得及。允许学生使用字典是不希望考太偏的，太刁钻的。
同时，英语这门学科小学阶段很尴尬。大纲不清，三四四会没有意义。完全是学了国外教材的编法，太是那是在有英语使用环境的情况下。反而到了初中，从教材来看又是从零开始。但是不是所有人从零开始教。但那不是老师的错，老师是教学生，不是教教材。如果一些知识在小学学过了，那初中老师再教学生是没有兴趣学的，但是其中一部分学生就被抛弃了。那为什么高中没有这种情况？因为高中已经分层教学了。初中除了民办学校，公办的不能分层，那你为什么小学英语人为导致分层？所以，要么小学取消英语，要么把量减少，难度降低，并且明确标准，任务。
还有人担心如果取消了小学英语，那学生的英语水平会不会大幅度降低，我只能说会。但是不会太多。因为初中一年学的东西是小学4年学的总和。当学生自主性，大脑发育更健全的时候学东西，效率会是加倍的。同样，有人会担心那学生的口语得不到发展。那我想说你把小学英语老师的水平想太高了，多少人口语发音不好是因为启蒙老师太次。
那么说到口语，如何考口语呢？
1.社会化。如雅思但是成本高。但是随着现在机房的发展，其可行性也越来越高，而且需把它定为等级制，而不是分数制，不赋分。学生不必为了1分2分累死累活。
机考涉及到题库类会有不公平，所以建议可多次。
2. 口语纳入书面化主观考核。在一些贫困地区，不具备机考条件的，可以通过书面化考核。
5. 科学降难度或者分出两门。整个社会在发展，信息在爆炸，知识量多是必然的。但是中国教育在这方面步子太快了。现在初二科学竟然在学15年前高中科学竞赛的东西。科学知识要有，科学素养更重要，现在科学的课程设计就是不符合科学精神的。
6. 在这方面数学做得相对不错，原因是一个其本身一题是一个题型；其二是数学记忆的相对没有那么多，而理解上的加量是可以比记忆提高几个数量级的。人类科技的发展如果都是记忆，但总有一天人脑撑不住。但是数学的效度，难度是需要考虑的。希望不要出现2003年浙江数学的悲剧。
本人专业为英语教学，所以对其它学科理解难免偏颇，但也是希望引起讨论，然后奋斗在其它学科的先知者可以不吝分享。
中国的学生实在太累了。
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