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这个周末，我有好几通未接电话，都是学生家长的电话，随后就是微信聊天消息。
镜头一：
“老师，你们一天好多作业呀？我那个娃儿天天回家要写作业写到11点。”
“我先了解一下情况。”
我了解情况后发现，当天的作业量在正常范畴。我特地和那个孩子沟通了解他写作到11点的原因——当天的物理作业和数学作业他思考了很久，所以影响了其他学科作业的完成时间。然后我和家长沟通了这个情况，谁知家长依然不依不饶，坚持认为老师的作业布置得多，并告诉我当天晚上他本来要求孩子不写作业了，但是孩子坚持要写，说是不写完第二天要被老师批评。我没有再回复这个家长的信息，因为说不清了。
镜头二：
“老师，我那娃儿最近表现怎么样？他一天回来就把门关得死死的，我看都看不到，我担心他高中都考不上。”
这个家长每天都会接送孩子上学，放学，晚上回家360度无死角监控着，和老师碰到也会聊孩子的问题。这个孩子没有多大的问题。
我回复了一句：“未发现异常情况。”
那边没有了回复。可是各科老师都接到了电话，感受到了这个家长的焦虑。
镜头三：
“老师，我那个娃儿怎么这么不争气哦，这次回家脾气还大得很。我喊他考最差的重点高中他都说他考不上，只想考个普通高中。想到你身体特殊，一天挺着个大肚子，也辛苦。我确实没有一个商量的人，不知道他到底考了多少分，所以周末打扰你。”
这个孩子的成绩一直在班上处于中下水平，考试成绩一直刚刚接近普高线，从来没有上过重点高中分数线。而且这个学生的学习态度一直存在很严重的问题——假装努力。他的具体表现是老师看着他的时候他都在“学习”，家长看到他的时候他都在写作业，是班上爱打游戏的同学组的其中一个，下课爱疯打的同学中的其中一个。这些问题和孩子沟通过，也和家长沟通过。他周末作业经常一塌糊涂的问题也和家长沟通过。每次的考试成绩我都发给了家长，最近的一次还专门分层开了家长会。家长居然说自己一无所知。
我收起我心里的情绪，把孩子最近的成绩又给她专门发了一次，同时还发了重点高中的往年分数线。家长不再说什么，回复了一句：“我知道了。”我心里开始可怜这个孩子，家长因为自己的面子，不能接受这个目前离重点高中还有一段距离的孩子。
老师真的不是万能的，家长们是真的焦虑了。再正常的孩子每天面对这样焦虑的家长都可能不正常了。因此我就就讲这些场景“张冠李戴”，改成了三个对话式的情景剧。利用星期天的第一节班会课随机找同学进行演绎，大家共同找解决问题的良策。
镜头一：
同学们一致表扬了这个11点坚持把作业写完的行为，到了初三冲刺阶段，写作业到11点很正常。但是不应该告诉家长自己写作业是因为怕老师批评。学生确实有特殊情况没有完成作业，和老师说明情况老师会理解。这样会引起家长对老师的误解，他只会在意自己的孩子，担心自己的孩子在学校是否受委屈。因此和家长沟通要注意自己的表达。
镜头二：
对于这个家长，同学表示很无奈，因为很多孩子家里都有这样一个家长。应对这个问题，首先自己要有信心，明确告诉家长自己可以考上高中。孩子们说这样的行为通常都是妈妈的行为。门开着就开着吧，可以和她约法三章，不许唠叨。
镜头三：
孩子们都一致认为可以和这个家长沟通。我化身那个家长，怒目指着扮演的同学说：“我辛辛苦苦找钱供你读书，你要是考不上重点高中，你就不要读书了。”这时扮演的同学犯了难。突然，教室的某个角落里有个同学说:“老师，我们可以告这个家长。”顿时，教室安静了两秒，大家都觉得有道理。
我特意观察了和这个事件最接近的同学，他面带愁容，我知道他是万万不会告家长的。当我告诉同学们，那个人就是自己的妈妈，你真的会去告她吗？大家沉默了。面对这样的情况，他们确实无计可施。
我说我有两种办法，供同学们讨论选择。一是以死相逼，让家长停止唠叨。我庆幸当我的话音刚落，同学一致认为此计策不可行，懦夫行为，万一成了真没有后悔药吃。二是让家长看到自己的努力和改变，全力以赴，求进步。在这个过程中，我们还是需要和家长沟通，平复家长的情绪。这样冲一冲，有可能创造奇迹，就算最后确实没有达到家长的要求，也无怨无悔。大家认为第二种方法可行，作为同班同学，一起营造勤奋上进的班风至关重要。
一节课很短，人生的路很长。很多时候，我们没有演习的机会。人与人之间，都应该过一点理解和包容，让委屈被看见。
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