听观察物体三

今天去实验学校听了厉进芳老师的《观察物体三》，本节课是五年级内容，用的是四年级学生，四年级学生本学期已学过《观察物体二》，所以是完全可以研究本节课的。教师采用的是应用大课堂进行小课题研究，本节课的目标是根据不同方向观察到的平面图形想象出物体。本节课，教师导入新课后，学生把自己想研究的方面悄悄跟老师说一下，老师根据学生想研究的相同或者相近的方面进行分组，通过展示发现他们分了几个小组，第一小组是只知道一个面抽象出物体，第二小组是通过两个面还原出物体，物体不确定，但是有有限个。第三小组是也是通过两个面还原出物体，但物体形状确定。第四小组是通过三个面还原出物体，物体确定。第五小组是通过三个面还原出物体，物体不确定，有特例。第三小组和第五小组学生探究出的结果，练我都震惊了，原来这个结论我都不知道还有特例呢，看来，给学生舞台，学生就会给我们精彩！学生思辨的过程，学生思维的火花精彩呈现。今天的课堂可谓是学生出彩的课堂。我们看到了学生的精彩，可以想象精彩的背后，教师设计研究方向有多么难。这样的课堂，是特别有挑战性的课堂，不是一般教师能驾驭的课堂，如果能驾驭这样的课堂，教师必须有深厚的业务功底，更多的思考。回顾自己工作十多年来很少能够静下心来学习教学理论知识，所以，下一步提高自己的业务能力作为自己的首要目标，将阅读的理论跟课题实践结合起来。今后自己的课堂，要更多一些思考，重过程，重思维，轻结果。让自己所带的学生受益，课堂上也会碰撞出更思维的火花。这样长期对小学生的思维的训练，孩子将终身受益！