3月16日，我校语文老师齐聚报告厅，观看名家课堂实录。我被何捷老师那浓浓的教育情怀所吸引，他对知识教学实际的把握是我所向往的教学境界。
说到作文教学是一个老大难的问题，我们在上教研课的时候，几乎都规避这个问题。但看了何老师的《从精致到浪漫——说说我自己》教学视频，课堂又是那么的自然而然，我喜欢简单而又真实的东西。
一、走近自己 走向生活
第一环节 从最简单的写起
例如:名字的含义，爱好，特长，优点，长相……
本环节，老师引导学生从最简单的写起，让学生感受到写自己是很容易的事情。更何况“有大家好，我叫何捷，其中的捷字代表爸爸妈妈，希望我做事不拖拉。”学生们的面前本来并没有路，那么这种介绍前边是名字，后面是名字的含义，给学生指明了走的方向。同时也让学生初步认识自己，感受着文字的文化，同学们也乐在其中。哎呦，真是好玩儿在场的同学都积极参与，那有什么害怕作文，都愿表达！
为什么会出现这种教学现象？正是因为教学时机的把握，才能让知识发挥最大的作用——学以致用。
“是什么样的自己，就这样的写”真实的简单！
二、走进自己 走出生活
生活是五彩缤纷的，一成不变的单调是要改变的。
第二环节 真实的创意写法
继续写，让自己与众不同。
1.我知道而你不知道的一个秘密。
2.我能做而你做不到的一件事情。
3.我拥有而你却没有到一个特色。
何老师，引导学生在第一环节的基础上，利用生活，打开思维，深入认识自己。因为学生的习作练习有了着落，所以从语言组织到表达交流。同学们都在快乐中度过的:“我”眼旁有颗小黑痣，“我”跑得快，跳得高，“我”画一头牛，牛尾巴，故意画成了马的尾巴……同学们提出来的事情各种各样，而何老师都是在用心地倾听，和同学一块儿参与评价，给学生指明修改的方向。
第三环节 真实的烂漫写法
继续写，看谁写的有意思。
真实，还有一种写法，
一种写都写不完的写法。
一种烂漫又轻松的写法。
此时，何老师利用绘本《我不知道我是谁》进行配乐讲故事，习作指导。故事和写作相连接，这是引导学生更有探索精神，做一个有正能量的人。
“呵护”“尊重”“幽默”“细心”“快乐”……这就是何老师的作文课堂。无论“简单写”、“创意写”“浪漫写”，最后都落在了“真实”上。
世界上最伟大的是认识你自己。
——苏格拉底
那么写人的习作练习贯穿于整个小学阶段。就比如现在下册语文书的习作内容:
二年级第二单元
向大家介绍好朋友
三年级第六单元
身边那些有特点的人
四年级第七单元
我的自画像
五年级第一单元
那一刻我长大了
六年级第四单元
心愿
都可以用这种“简单写”“创意写”“烂漫写”的方法进行实践，写出别具风格的你我她。
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