了解了传统养育误区一和二，我们继续分享养育误区三和四。
误区三，采用外部激励。
外部激励是家长和老师们最喜欢的一种教育方式。
哪个孩子表现好，就奖励大红花；考试得100分，就奖励玩具。
类似于表扬、绘制光荣榜，奖励贴贴纸、小红花、玩具，这种“如果你这样做，我就会给你什么什么”的方式，都是属于外部激励。
作者认为外部激励的方式不应该成为你的基本教育策略。用玩具奖励的方式来哄的孩子合作也不是一个好的模式。
我们有责任让孩子们知道，即使没有奖励也应该去做正确的事情。所以，我们应该集中精力思考一个更重要的问题，那就是怎样培养孩子的内在动力。
对于外部奖励的负面作用，作者没有做过多的叙述。对于这一个话题比较感兴趣的读者，建议参考托马斯.戈登的《唤醒孩子的自律》中的第二、三章。
误区四，以消极后果作为惩罚
我经常听到有父母说“我们从不惩罚孩子，而是让他承担后果，让他自己长一个教训。”。
教训的潜台词，就是“现在你知道后果的严重性了，你以后还敢这样做吗？”。
父母这种让孩子长教训的态度，将对孩子产生负面的影响。
如果换作是你的老板用严厉的语调教训你说："我教你用Excel，不是world，你这个白痴！"
你会因此而表现得更好吗？还是会感到羞耻和不满呢？
如果你的老板温和的教给你一种更好的方式来处理任务，你会欣然照做——而且是快乐和自信地去做。
用消极后果来惩罚，只会引发抗拒，而不是心悦诚服 。
最有利于孩子茁壮成长的条件，是获得父母的支持、指导和建议。
五岁的畅畅，从他三岁的妹妹婷婷手中抢走了水枪。
妹妹的哭声，引来妈妈，结果畅畅手中的水枪被妈妈抢回，还被处以“面壁”的惩罚。
妈妈虽然快速的平息孩子间的玩具之争，但“面壁”却不能帮助孩子学会对自己的行为负责，不能帮助孩子学会用尊重礼让，更不能帮助孩子学会恰当的方式来满足自己的需要。
畅畅只知道，以后抢玩具不能被妈妈发现。
如果妈妈换一种方式。
温柔而坚定的把水枪拿回来，并说：“畅畅，我知道你也很想要水枪。但是婷婷正在玩，她有权利决定是否和你分享。抢夺是不允许的，你可以试试其他办法，比如邀请分享，或者等婷婷玩完。"
妈妈还可以示范如何发出邀请，如何跟妹妹商量分享。
相对于“面壁”的惩罚，这样方式更能教会孩子如何分享和正确处事。
以上就是传统育儿方式常见的4种误区。
这4种误区的共同点，在于父母的注意力，全部集中在孩子的行为上。
父母只想着如何改变孩子的行为，来满足自己的标准、要求。忽视了孩子的内在情绪和想法，没有顾及孩子的感受，更没能有培养孩子正确的行为方式。
这也导致孩子，无法以恰当的方式来表达情感和进行沟通，也无法和父母建立深厚的亲子关系，无法得到家庭关系所带来的归属感和安全感。
正是传统育儿方式的种种弊端，让作者意识到了情感引导的重要作用，提出这一种全新的情感引导教育方式。
下一篇，我们分享“什么是情感引导”。
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