弄个社团上诗歌课远比我想象中的要难得多。不过，还好，再难也还坚持下来了。
赶在秋日课结束后才去上这第3个课时——失去。
相比于“秋日博物馆”与“成熟与收获”两个课时来说，这一课时的课堂氛围有些低气压，但，娃们的感悟似乎更多。
参照是光的提供的教案，我也是从化身“稻束”感受失去开始，只不过，基于第2课时娃们对于田地与水稻还不够熟悉，我在创设情境时直接变成野，娃们可以化身为稻束、柚子树，柑橘等任何一种秋日里采收的植物，在被采收之后静默地站立着思考着……
同时，在给失去排序之前，我增加了一个感受拥有的环节，原本是准备让他们自己到黑板上去写下自己所拥有的事物，结果他们还是有些放不开，选择了口头表述由我来板书。在这个环节中，一个男生突然大声说：“哇，我竟然这么富有吗？感觉黑板都写不下了。”因此，我建议他们自己回家后认真地用本子把自己的“财富”一一列出来，再试着一项项地划去……这样，是不是可以帮助他们明白“珍惜拥有”？好吧，貌似，我开始有那么一点点预期与功利了。呃，得打住。
两首例诗，他们还是更喜欢小朋友写的那首《失去》，竟然还有个娃说这首小诗中的对比让她隐隐有些心疼，她说，虽然她还没有真正经历过失去亲人的痛苦，光是读着这首小诗就觉得难过疼痛了。她还说，来年春天，望着重又泛绿的树，那个失去老老（曾祖母）的孩子应该会比冬天更伤心了。我还没有回应，就有个男孩子说“那可不一定，有时候，时间是治愈一切。我看过一本书上这样说。”
……不好意思，这个瞬间，我没能及时回应。然后，教室里突然就安静得出奇……
然后，我就想起米兰昆德拉，想起他的那句“这是一个流行离开的世界，可我们都不擅长告别。”
于是，我默默地在黑板上写下：这是一个流行离开的世界，可我们都不擅长告别。米兰昆德拉说。
娃们自由读了几遍，然后，又读了一遍小诗《失去》，就进入到自由写作环节。
“失去，是生命的常态。从一出生开始，我们不断得到，也在不断失去。但愿，通过学习，我们能慢慢学会告别……”课堂结束时，我说。
是的，我们正在慢慢学习告别……
诗歌课程由公益组织“是光诗歌”提供。
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