现在是2021.6.22，晚上10.10，记录今天。
今天是本学期教学最后一天，其实我感觉自己激情不足了，下午信息课给学生做了一个展示，学生上台发言时发现，如何演讲，这个能力学生没有；还有发现学生对于大胆展示的机会比较少，都很腼腆，这与我在课堂看到的他们特别爱说话、完全不会拘束的样子截然不同。
这是一个可以思考的点，以后在探究课上，要去改进的。
第二个课是五年级的探究课，最后一次课，学生都没有准备材料充电，最后就只能以回顾学习内容的方式结束本次课。
第三个课是晚托班，带一年级学生最后一次活动，以往都是做一个游戏，每次一个新游戏，最后一次课，想不到了，就带学生去游乐场玩，爬杆、单杠、滑梯，学生玩的很开心，就是太阳太大了，热的一个个满头大汗！
重头戏来了，让我心情不咋地的终极原因
今天上午还与领导聊了两节课，直把我从兴致盎然聊到无话可说，心情就像跳楼机，直接从顶楼跳到一楼，完全失重地掉落，让我一下子心乱如麻。
他告诉我，不要急躁，不要浮躁，但越说，我心情越急躁，心态越浮躁。
1.关于目标
我一直觉得我自己是个发展态势良好、积极进取、富有激情的青年教师，我也一直把于漪老师对于教学的专研和对学生的关怀作为我学习的方向，目前仍有很大差距，但我觉得我可以接近。
所以当一盆冷水浇过来，我开始怀疑我这些坚持的是不是一个正确的方向目标。至少在我的理念里，什么时候评职称、评到什么级别、做多少辐射、提高自己多少的影响力，不是我考虑的范围，我的目标只有学生是不是真的在我的课上获得了什么，获得了多少。所有的评级在我看来最多就是这个目标达成的过程中自然而然能到达的一些站头而已。
2.关于成绩
他还提到，目前我看似在一些地方获得了一些成绩，但仔细看，都是浮于表层的成绩，真的看看里面的含金量以及价值，是没有的。
这对我来说是一个冲击，也是一个启示。
冲击是因为，虽然我嘴上心里并不把奖状看得很重，但是我依旧会在心底不断地去呈现这些东西，有种沾沾自喜的感觉，我觉得这是我成长的足迹，印证了我的付出。
启示是因为，目前我的所有东西，都是以往我在教学过程中“顺便”去参加的，我觉得一件事发挥一个用处，不如多起点作用。但是回看这些有等地的奖状，对我某个领域的积淀是没有的，而被分散在多个领域。
这样看来，我做再多都没用，因为我只在横向扩展，而没有纵向的深入，而要达到我的目标，纵向深入更重要更有意义。
3.关于方向
自从入职，我一直在两个学科里徘徊，两头跷跷板轮流翘，翘得自己都要晕了，无法平衡两头，也就是今天。
我不想选择，因为我觉得两个学科可以相辅相成，互相帮助，毕竟我没资历，拓宽着看看还是很有必要的。但是走到一定阶段，取舍也是必要的，而我至今不愿意放手。
但今天领导再次提出未来希望我的方向是，综合课程，这是未来可能的趋势，也是现在学校薄弱的地方，如果我能在这个领域对课程的开发有更深入地、专业的经验和经历，这就是我的积淀了。
他的话很诱人，但我前路一片迷茫，完全不知道该怎么办…
4.关于合作
合作在之前我也意识到了，领导说我需要合作，团队，才能发展自己的高阶能力，光自己单打独斗这是完全不够的，是无法提升的。
在上一年我做小课题的时候，我的主题就是团队合作，但是悖论的是，我自己就不是一个善于团队合作，也不是个乐于去团队合作的人，而我却在研究如何帮助学生团队合作。
其实找到一群思想同频的人，我很愿意合作，甚至会非常积极，但是对于一群不合群的人，我真的无法做到合作，我只想直接把所有事做完，一了百了，尤其是在教学中，同一件事做出了层次不齐的效果，我作为一个新人我有话不敢说，因为怕伤和气，作为组长我也是有叹气不敢提，一提就会被怨言说“我不会”、“我不懂”、“我没想法”、“我不干的”，他人都没站在我的角度去思考，我又继续贴着脸上去说什么呢？只想说一句“管我什么事，爱做不做。”
领导说我，这叫不懂合作，没有合作的能力，也没有沟通的能力，与人沟通很难，但也要去做，很花时间，那也只能多花点时间，虽然这些时间不如用来多充实自己，但还是要去沟通、去合作。
虽然说得很诚恳，作为一个过来人，也非常循循善诱地说到我心里，但是，我依旧没有转变这种多花时间去做这样低效的事情…至少现在还不愿意。
5.关于速度
领导在对话中提到，要积极，当你比水平线走的快的时候，要积极停下步伐，当比水平线走的慢的时候，要积极加快步伐。
我当然认同，但是从我个人的节奏来说，我很急，很激进，我更喜欢短时高效地解决一个问题，而不是花很长时间慢慢磨一个事情，所以对待教学，我可能也抱持着这种心态，希望一节课、一年看到成效，但教育的过程不能急，所有的东西从传授到理解到熟练掌握都需要时间的加持，没有耐心，酒不会香，花不会开。
另外，我的节奏里还有对目标的高要求，以未来的眼光看现在，让我眼高手低，看什么都觉得达不到目标，但是更应该关注学生已有的和变化的，而不是关注目标目标目标。简单来说，就是我的思维和学生的学情不匹配。
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