冰哥的最佳方案：复杂的操作，对于幼儿来说，没有办法在行为和结果中建立清晰的因果链，从而他们无法认识到他的行为与结果之间的联系。对于青春期的孩子来说，社会的变量太多，他无法确认是哪个变量让他的行为达不到他所有的目标。在这里简单举两个了例子：
例1：
我经常遇到这样的抱怨，“我在泡茶的时候，家里的孩子总喜欢过来玩热水。怎么警告他，都不听。”
“那你把热水倒一点点在杯子里，让他疼一下，他下次就不敢了。”
“没用的。这个方法我也试过……我特意抓住他的手去碰热水。烫红了手，大哭不止。但是看到我泡茶时，他还是要凑过来摸装着热水的杯子……”
失败原因：在这个过程中，当小孩想去摸茶杯水。成人是抓住小孩的手故意去碰杯子，或者是把装了杯子的水送到了小孩子手上。这个过程，小孩虽然接触了热水，并且被烫哭了。但是对于小孩子而言，这个过程破坏了他的探索过程。因为孩子不知道他的疼痛是由于成人抓他的手导致的，还是递过来的动作导致，还是成人那装出的凶巴巴的表情喊得那声“烫啊！”导致的。这些多余的信息，导致好奇的孩子下次看到成人在泡茶时，又想进一步探索。但是在成人的观察来看，这个孩子是“不怕烫”的，所以这个“自然结果”就是无效的了。正确操作：当成人在泡茶时，孩子想过来玩装有热水的杯子时，成人可以先将水温将至70度左右的热水，装少量在杯子里（最好还能看见有微微热气飘出），孩子去触碰杯子时，你就静静地看着他。等他碰完热水，缩回小手，哭泣了一小会儿后，成人可以简单告之“烫！”。当孩子建立了这个简单的链接之后，以后他看见冒烟的物件或者听到成人发出警告音“烫！”时，孩子就可以从这次的遭遇中学到了一个知识。这会烫伤手哦！
（这个操作运用了行为主义心理学的一个常识。就算孩子第一次没能建立这个因果关系，只要重复两、三次。绝大部分的孩子是不会再去碰热水了。）
例2
一名八年级学生在开学初，每天都玩一个小时的王者荣耀。一个月后，数学单元测试考试比七年级学期期末考试，降低了20分。家长认为是孩子玩游戏导致了成绩的下降，因此建议没收孩子的手机。但是孩子认为，这次的成绩降低，跟玩游戏没有关，而是这次试卷题目太难导致的，理由是这次班的平均分也降低了15分左右。所以玩游戏影响不大。如果这次冲突，家长强势没收孩子的手机。必然会导致孩子的反抗或者各种其他情绪。（尼尔森面对这种情况，可能会归因为这是亲子的权力争夺模式。）
科学操作：（对于科学而言，动机是内在的。不可观察的动机猜测，只会陷入争论。）
询问孩子，明确冲突。
孩子认为：试卷太难，导致成绩下降。
家长认为：孩子玩游戏，知识点和解题技巧不熟练，导致成绩下降。
建立假设，排除干扰因素。
方案：请在校教师或机构教师（其权威性能得到孩子认可的）找一份降低了难度的试卷。再做一次测试。若成绩确实跟上学期相近，则家长就不应该再要求没收孩子的手机。但是在这个过程中，相当于孩子又接受了一次练习和培训。家长也可以无需凭猜测过于担忧。若孩子的成绩还是比上学期的成绩低了20左右。就再次询问孩子，你对这个结果的看法。
再次询问，明确冲突。
孩子认为：两次测试成绩虽然都不理想。但并不是他课余时间导致的，而是这个年级的新老师的讲课方式不适应，导致自己知识点理解不透彻。
跟孩子协商解决方案。
既然孩子认可了知识点理解不透彻原因，请课外辅导老师补习知识点。玩游戏时间暂不调整。
小结：问题的解决是需要帮助孩子明确信息，并根据具体的信息，共同制定合理的解决方案，并执行之。
下面是我的读后感与收获。
在亲子之间建立有效的沟通也是我一直追求的。很开心看到冰哥对《正面管教》解读与思考的系列文章，例证结合非常生动。
冰哥在育儿的过程中，将书籍中的理论和实践结合，用学术的方法来研究，用理性的方式搭建自己的更为科学有操作性的育儿理念，这一点非常佩服。
我自认为是一个努力学习为孩子的成长做教育的家长，而您这种用学术的态度来总结输出， 在做教育方面已经上了层次。唯有学习之…
您最近的两篇文章我都有认真的阅读，同时也引发了我的很多思考。作为一个青春期的孩子的妈妈，正好有一些相关的想法，我将借这个读书群将我的思考呈现在这里。借鉴您的理念而改进补充我的理念。
希望自己能学会您的这种学术性的态度。因为这一点我有非常的欣赏与慕求。
突然想起他人的一个理念——当你用研究的态度去做一件事的时候，才会有很久的兴趣。
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