我的2017年年终叙事
2017年，对于我来说是特殊的一年，也是忙碌而充实的一年。因为怀孕，2017年春季，我没有教九年级语文了，只在七年级教阅读课。虽说是阅读课，实际上就是带领学生去阅览室看书，每个星期选几篇美文让油印室印刷出来，推荐给学生阅读即可。没有了早晚自习，也没有工作压力，所以我有充裕的时间进行课外阅读。
2月开始我重新阅读了金圣叹批注的《水浒传》。金批本《水浒传》每一章前都有一篇总评，是文言文。我读得有些吃力，小说内容里的批注能读得懂，但还处于被作者牵着走的状态，自己的解读能力还没有。总体印象是，金圣叹对文章结构和技巧的评注比较多。关于人物形象的解读，他对宋江之奸诈，鲁智深之豁达，武松之英勇的点评，比较细腻。起初我觉得难以理解：李逵嗜杀成性，性格暴躁，为人粗鲁，为什么作者反倒比较欣赏他，还赞扬他“率真、可爱、天真烂漫”呢？后来我又在“酷我听书”中收听了“鲍鹏山教授新说水浒”，这才明白：小说中的人物塑造是作者精心组织安排的，并且作者将自己对社会黑暗现实的不满和反抗精神寄托在不同性格的人物身上。108好汉就代表108种类型的人物，这部小说的主题之一是表现人物的造反精神，所以文中敢于杀人、敢作敢当的人物是英雄；言行不一，处处迎合当时社会的人物是懦弱奸诈的。如李逵就是性格单纯、头脑简单的反抗英雄代表。读小说就要学会梳理内容情节、理清人物关系，分析人物性格时要学会前后贯通，透过现象看本质。
3月看的是李卓吾批评本《西游记》，这本批注相对来说通俗易懂一些，语言简洁，内容精炼。但我仍觉得自己解读能力不够，大多停留在欣赏作者点评的水平上，自己补充的不够，所以只看了上册就暂时放下了。因为选修了南明课程《苏霍姆林斯基教育学》，又重读了这本书。在“苏氏”课程的8次授课中，我完成了6次预习作业。因为5月生孩子，所以那个月的两次预习和授课没有参与。每一次完成预习作业又都是一次相关章节的重新阅读。对着老师的预习问题，我才发现自己独立阅读时是不会真正阅读和思考的。因为发现不了问题，有时回答问题时也抓不住重点，所以一直停留在低水平上。由于精力有限，我也没有补充阅读“苏氏”课程推荐的其他书籍，所以很难比较苏氏理论与其他教育学家的不同之处。苏氏课程给我留下的最深印象是“第二套大纲”和“自尊心”，以及相关生活教育的内容。其中“自尊心”是进行“良性教育循环”的关键。每一次完成预习作业，我都要忙上一天或两天，为了预防辐射，我都是自己先手写，然后让家人帮我用电脑打出来。孩子的爸爸有些难以理解：又要做妈妈了，不多看点育儿方面的书籍，多休息，还看这些教育理论书有什么用？再说这些理论现实中有多少老师在用？“就当我在‘追星’吧。只不过我追的是教育方面的‘明星’罢了。”我这样和他解释。对我来说，每一次听课、讨论和整理授课记录，都是一次学习收获的经历。也正是因为讨论中偶尔能接上那么几句，还有预习作业中做得比较好的内容得到老师的肯定，提出的问题受到老师的关注，所以我才有动力和毅力坚持学习。重新当学生让我更加能体会到学生学习时的心理。在网师的学习经历也让我深入理解了臧克家说过的那句话：“人生需要幻光，你若把幻光当作幻光，就永远生活在苦痛中。”
2至4月期间，我还同时阅读了《少有人走的路》、《正面管教》系列图书。我为西方教育学家的专业精神和实践精神所感动，对照自己教育孩子的思想和方式，觉得自己做父母、做教师还有许多不足之处，这也是我持续阅读、继续学习的主要原因。舒明月的《大师们的写作课》我比较喜欢，也做了简单的梳理。启发是以后可以从写作欣赏的的角度进行阅读、摘抄。教学方面的也看了三本。分别是《文言文教学教什么》、《阅读教学教什么》、《写作教学教什么》。对照自己的教学反思是：考什么教什么，应试教育的目的性太多，缺乏了自主性和灵动性。阅读教学由于解读能力的欠缺，所以现在还达不到高度和深度。从作者所选取的例子来看，阅读教学的研究在国内还处于研究、实验阶段。没有太多可以大范围适用的成功范例，至于写作教学更是如此。郑桂华老师的写作课例是很好的范例，需要我多学习同时要多收集写作教学方面的资料。《千面英雄》是从写作的角度解读英雄故事背后的创作规律，值得慢慢品读。我读得有些累，也只读了一半又放下了。
这期间，我还陆续收听了《风雨张居正》、“唐宋八大家”之王安石、苏轼、苏辙、曾巩系列；一代“帝师”张居正的传奇经历，让人印象深刻，也让人心痛。他对万历小皇帝的培养可谓呕心沥血，为了让他更好的理解，张居正独创了用画画、讲故事的方式讲解深奥的历史知识。对待自己的孩子也不过如此吧，他确实是一位优秀教师。也可能因为他和太后都太负责了，也太严厉，太功利了，只让万历学习能成为明君的所谓“有用的知识”。扼杀了小皇帝爱玩的天性，打压了他学习书法的兴趣，让他不敢表露自己真实的想法。小皇帝是在母亲和老师的严厉管束下成长的，独立自主处理朝政的能力并没有得到很好的培养和鼓励。所以当他成年后一旦没有了外在的束缚，又拥有至高无上的皇权后，再经不良环境的诱惑，他就来了个惊天的“大逆反”。张居正生前享受“帝师”的无限尊荣，死后不到一年却惨遭抄家待遇，全家饿死。政治斗争固然残酷，除去君臣关系外，其中的师生关系惊天逆转，总让我不禁联想到现在的亲子关系、师生关系，青春期的孩子该如何教育等问题。严厉而不民主的爱，对于主动接受者来说是爱，是难得的恩情；对于不理解不接受的人来说是害，是伤人伤己的刀。时代虽然在变，但从个体成长的心理规律来说，孩子成长中渴望理解、尊重，需要鼓励、历练，才能独立自主；家长和专业的教育者要允许孩子犯错，允许他们有自己的想法和兴趣，“让孩子把犯错的经历当做学习的机会”等等这些教育规律是不能违背的。
5月14日母亲节，我的第二个孩子降生了。我开始再次体验做母亲的喜悦和抚育孩子的艰辛。坐月子期间，我的眼睛发炎了，又不敢多喝药，只好硬撑着。5月就以照顾孩子为主。头一个星期我休息的比较多一些。孩子的奶奶比较忙，后来换尿布、洗澡、喂奶、抱孩子等等琐事都是我自己做。孩子生下来才5斤多，不过他的胃口很好，母乳喂养，起初奶水不太足，他每天至少要吃10次以上。20多天后，我恢复得差不多了，孩子的睡眠和吃奶时间渐渐有了规律。
6月份我就开始做“苏氏”过关作业。这次的作业是批注《给教师的建议》并写一篇论文。写作业的头十天进行的很顺利，我有一种批阅文章的快感，渐渐地觉得自己的语言不够用了，写来写去还是那些已经理解的内容的重复。再写下去，有一种被掏空的感觉，难怪有人说批注文章实际就是批注自己的阅历。批注到一半时，我快撑不下去了，打开电脑就觉得头疼、眼酸、想吐、颈椎疼得厉害。真的不想继续下去了，但看到已经进行了一半，又不想半途而废。再说天气很热，外面也没什么好玩的。我休息了几天，看看电视剧和娱乐节目“我为喜剧狂”。心情好些了后，我又重新整理了授课记录，翻阅了《第56号教室的奇迹》、《正面管教》的相关内容，慢慢有了一些感觉，又开始写批注。就这样持续了两个月，终于完成了《给教师的建议》一本书的批注。比老师规定的交作业时间要提前。看看下面的字数记录，我批注了近5万字。如释重负，好想在微信和QQ群里发布一下，转念一想还不知道能不能过关呢。再说身边也没几个人能理解我这样的举动。南明教育中的同学比我表现好得多着呢，完成作业的事也不值一提。我又花了一个星期的时间完成了论文。逐条对着作业要求进行检查，准备压缩后发给老师时，我才发现我是直接在word文档中进行批注的，不是规范的批注格式。为了格式我要重新修改的话，时间也来不及了。我也实在没有兴趣了，问问其他同学，别人的理解也是老师并没有规定批注的字数和统一的格式。就这样吧，我尽力完成作业了。反正我也不是为了拿到南明教育的合格证而学习的，重在过程吧。怀着忐忑不安的心理，我鼓起勇气交了作业。经过20多天的等待，我终于得到了老师的回复：“作业过关。其中认真占了较大的比重。缺点是没能从苏氏的整体思想出发，有些批注内容是自说自话。高度不够。”老师的评价很中肯，我确实没有读太多苏氏课程推荐的其他书籍，对苏氏理论的解读仍以教材和老师的讲解为主。所以是低水平的阅读质量。如果没有老师的引领，我连“苏氏教育学”都不能完全读懂。虽然如此，作业过关了，我的心中还是充满了小小的成就感和喜悦之情。对我来说，我还是第一次花这么长时间完成作业，这也是我在南明教育网络学习中第一次过关的课程!号称“海拔五千”，过关率很低的网络课程,过去我只敢远远的仰视着看，如今我这只蜗牛终于走在前进的路上了，虽然只是一小步!我相信只要一步一步地坚持下去就会离目标越来越近。
7至8月间，侄子们放暑假回来了。家里四个孩子，很热闹，老人也忙得不可开交。我开始有意识的锻炼大侄子和女儿做简单的家务活。如扫地、拖地、洗碗、晾衣服、照顾小弟弟等。我根据他们的劳动时间给他们付报酬，让他们体验到通过劳动赚零花钱的喜悦。这项举措既为我节省了干家务活的时间，又调动了孩子们劳动的积极性。为了多挣零花钱买自己喜欢的玩具，孩子们抢着找活干。假期结束时，女儿挣了60多块钱。为了防止孩子们“钻到钱眼里”，我给他们规定了每天的义务劳动任务，并且强调看护小弟弟也不能要报酬，因为他们也是靠爸爸妈妈照顾才长大的。9月份开学时，我发现有学生在看一本课外书《我要做个有钱人》。我借阅过来看看，发现我的想法竟和书中主人公钱多多的爸爸的做法有些类似。在现代社会要培养孩子的财商很有必要。我把这本书也推荐给上3年级的女儿看，并且建议她仿照书中的做法学习记账管理自己的零花钱。由于精力有限，今年我没有太多时间陪女儿读书，假期我给她买了一套彩乌鸦系列图书和杨红樱系列童书共计30多本。她的阅读速度提高很快，不加限制的话，一本5万字的童书，她一天就看完了。担心她看坏眼睛，我经常要提醒她出去玩。幸好，女儿的语文老师布置了摘抄作业。为了摘抄，她把喜欢的书又重新读了一遍。开始时她只会摘抄词语，后来我指导她找好句子，然后写心得体会和感悟。开始时她觉得写心得体会和感悟很难，经过多次练习后，她慢慢会写了，但兴趣不是很浓。可能我有些急躁，指导她时态度也不够耐心，女儿有时表现得不耐烦，被迫学习时有些不开心，有些好的生活习惯没能做到坚持自觉。想到这儿，我觉得有些愧疚……知道教育理论并不等于能够做到。知行合一真的需要境界，践行教育理论我还需要很长的路要走。
8月底我选修了《人间词话》这门课程后，阅读内容就以《人间词话》课程推荐的书目为主。《古老的回声》以前看过一遍，这次只看了预习作业中推荐的相关篇目，《唐宋词十七讲》以前也看过，就做了简单的梳理。《汉字的魔方》、《唐宋词欣赏》、《宋词赏析》、《词学十讲》、《好诗共赏》这些只粗略看了一遍。《周振甫讲古代诗词》、《人间词》看电子书比较伤眼睛，只看了一点点。以后买到书再看。课程推荐的“每日一诗”相关讨论资料，昨天才看完。预习《人间词话》时还看了一本《人间词话》译文电子书。中间收听了“得到”上的《六神磊磊说唐诗》电子书。
预习《人间词话》这本书时，书中有些词句的字面意思我还需要百度才能准确翻译，诗词也要百度才能理解主旨。第一次做预习作业时，我熬了三个夜晚才完成。意译一首诗要花1个小时。可能是我的态度比较认真，又加上第一次作业，有些同学的格式不够规范，我的作业竟得了个“优”。这对我来说真是个意外的惊喜。后来的几次预习作业我做得也很认真，速度也变快了，还自我感觉良好呢，又没有得优。反倒是做时觉得难，又搜不到借鉴资料的，用自己的语言表达的，得到的评价还高一些，估计老师更看重的是学员自己的理解吧。9次作业，我全部完成，还得了4次优，对我来说真是一个大的进步。由于授课时间是周三的夜晚七点至9点期间，前几次授课时我把小宝哄睡着了，还能跟着进度偶尔发言参与讨论。后来他睡觉的时间越来越晚，而且懂得粘人了，到了夜晚只要妈妈抱，陪睡。有时孩子爸爸加班，我还要辅导女儿功课。后面的几次讨论我都没有参加，只能在授课结束后看授课记录了。我觉得每一次做预习作业和参与讨论都是一种学习和提高。如果没有老师的引领，我们的阅读和思考很难深入。《人间词话》上期的授课暂时结束了，老师没有布置统一的过关作业。估计我们的水平离过关也还太远吧。我知道自己独立解读诗词的能力还不够，以后我将继续学习相关课程资料，争取在下次开课时继续选修《人间词话》。
2017年我看过的影视作品主要有网师推荐的20部电影和几部电视剧。其中《疯狂动物城》、《圆梦巨人》、《萨利机长》、《摔跤吧爸爸》、《巨人捕手杰克》、《地心引力》、《房间》、《雄狮》让我印象深刻。网师推荐的电影题材越来越广泛，思考的教育问题越来越细致了。其中有关于追求梦想的，有关于亲情、友情的，有坚守职业道德的，还有涉及意外伤害中如何自救、如何重塑生活信心的等等。让人脑洞大开，也让人沉思良久。几部电视剧有《我的前半生》、《猎场》、《国民大生活》、《虎啸龙吟》等，其中《虎啸龙吟》中关于司马懿的形象塑造的很成功，剧中司马懿公开敢于承认自己智谋不如诸葛亮，他面对蜀君的挑衅不惜以穿女裙自毁形象，面对军令状中日期临近却没有任何战功的压力敢于坚持己见，为了救出儿子一次次的隐忍曹爽屈辱,他的军事才能和韬光养晦、忍辱负重的谋略真是演绎得出神入化。在微信公众号里，我除了继续关注“亲爱的卡玛”、“国书坊”外还关注了魏智渊老师推荐的“知乎日报”、“罗辑思维”、“知教师”、“知父母”“丁香医生”；最近关注的“曹林的时政观察”觉得也不错，作者敢于说真话、实话，有自己的独特视角和原创精神。总之，外面的世界很精彩，别人的故事里我们的无奈，也有我们的未来。
这学期我教的课程是七年级生物，教的内容是与细胞、植物、环境有关的，比较贴近生活实际。课程内容相对简单，学习任务少，学生学得也轻松，我教得也愉快。今年总体来说，体力劳动不多，精神生活充实快乐。可能明年，随着孩子长大，需要陪伴的时间越来越多，家庭和工作的劳动量会逐渐加重，对我来说，又将是一个新的挑战。新的一年，加油，抗住！
兰君
2018年2月6日星期二
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