我们一直都向往那种有深度、广度、热度、敏度的课堂，想让我们的课堂高大上，如果做不到，就觉得自己能力不足，觉得自己不会上课，似乎设计不出像公开课那样绚烂的课堂，就不是一个合格的老师一样。
其实，这样的思想是很危险的。
“高位”教学追求，只是我们理想中的一种教学境界。老师们精力有限，不可能每节课都设计的那么惊艳，不可能对每个文本的解读都是独辟蹊径的，也不可能每一教学内容都是自成一家的，教学形式都是新颖独特的，教学效果都是振聋发馈的，我们更多地上的都是家常课。
如何把柴米油盐酱醋茶的家常课上出质量才是我们该考虑的。再加上学生不仅仅只学语文，他们的学习时间有限的，他们的学习负担是很重的，他们还要学习许多其他的科目，如何让我们的家常课让大部分学生都能够学得懂，才是我们的目标。
我们应该下沉教学目标，精简教学内容，简化教学手段，上出既简约而又有实效的课，真的不需要一味地追求课堂设计的高大上。
曾有一段时间我就特别焦虑，觉得自己不称当老师，不会上课，但是教学成绩确实不错，这样的矛盾更让我在不知所措中变得怯于让别人听课，今天有了这番思考，我才发现不太完美的家常课才是教学的常态，它如一日三餐，随时为学生补充能量，促进成长；公开课虽是饕餮盛宴，在提供能量的同时，给予人美的享受，但是它却不是常态。
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