听了一位新教师的课，整个课堂她很少有与学生眼神的交流，一只沉浸在自己的“教学”中。
我知道她这是对教学内容和自己的教学流程还不熟悉，一直在思考接下来“我”想做什么，“我”需要讲哪些内容。她可能还不理解教和学是双方的问题，离开了和学生的互动，离开了学生的参与，教学根本就不成立。
或许在备课的时候只注重了自己教的内容和过程，而对于学生的情况却丝毫没有考虑；或许是经验的不足，课堂上没有精力和时间去关注学生。对一个刚刚走进课堂教师而言，这是非常正常的。
但还有一些工作很久的教师，课堂教学效果也特别的差。我认为不是她们知识的欠缺，而是她们对学生的关注度不够，她们只注重了教，学的问题却没有注重到。
课下我对这位新教师说:作为一个刚走上岗位的老师来说，她做的已经非常好了，因为她的课堂流程设计的还是比较合理的；因为她需要肯定和鼓励；因为她需要走下去的勇气。
但我还告诉她，她上课前应该对流程和内容“胸有成竹”、熟记于心，上课时候老师大部分的精力，都应该用来关注学生，关注学生的学习状态，关注学生思考，关注学生的眼神，关注学生的情绪……总而言之就是做到心中有学生，眼里有学生。
我知道这对她来说要求有点高，但我觉得我应该引领她一个方向，一个努力的方向。不是像自己刚走入教学岗位时的茫茫然，摸不到头绪，有力气不知道往哪用；自己刚走入教学岗位时的无数次跌倒站起来后的无助；自己刚走入教学岗位时面对精心准备的教案和乱糟糟的课堂的无奈……
其实捕捉学生的即时反馈，调整自己的教学内容及教学方法，这个教师在教学生涯中一直应该做到的，也是一直努力的方向……自己是经历了多少次失败才明白的道理。
但要真正做到这一点，对教师自身的素质要求特别高，这需要教育的智慧。教育的智慧从哪里来？从教师的不断学习，从海量的阅读中来。
“巧夫难为无米之炊”，没有“米”，哪来的“粥”，没有学习，哪来的智慧。问渠哪得清如许，为有源头活水来。教师不学习将成为一潭死水，学生从老师这里获取的又将是什么呢？在这样环境下长大的孩子又会有怎样的将来。
于漪老师说:“一辈子做老师，一辈子学做老师。”
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