摘要：班级是构成学校整体的最基本的单位，是学生学习和生活的天地。班级建设的成功与否决定着一个学校的办学水平。那么如何建设一个良好的班集体呢？结合多年担任班主任的工作经验，笔者认为：构建公开、民主、平等、和谐的班级氛围是基础；身教大于言传，教师的以身作则是前提；创建良好的学习环境是平台。
关键词：班级建设
如果把学生比作小鸟，那么班级就是广阔无垠的蓝天；如果把学生比作小鱼，那么班级就是那浩瀚的大海；如果把学生比作……那如何为学生构建那广阔无垠的蓝天以及那浩瀚的大海，让孩子们自由自在地在蓝天上翱翔、在大海中遨游？这是我们每一位班主任值得深思的问题。结合十多年的班主任工作经历，我认为个班级的建设需从以下几个方面去努力
一、构建公开、民主、平等、和谐的班级氛围是基础
公开、民主、平等、和谐不仅是教育教学的基本要求，而且更是建构和谐的师生关系的基础。
学生是人，是有思想、有感情的人，因此我们坚持“以人为本“的教育理念，在班级建设中首先要尊重他们，平等地对待每一位孩子；切忌只重视优秀学生，而歧视成绩差或不听话的学生。相反，我们作为一线的教育者，更应该对成绩差的和不听话的学生多一份关爱，多一点呵护，让他们感受到自己在班级中的地位，从而自觉地融入到班级中去。
除了公平、公正地对待每一位孩子之外，在班级建设中，我们还必须发挥班级工作的组织者、班集体建设的指导者的功效，建构“学生，是班级的主人，更是老师心中的希望与寄托；班级，是学生的园地，更是学生才华施展与成长的沃土“的班级理念。介于此，我在班级的大小事务中都做到公开、公正，坦诚地对待每一位学生。例如：每学期的班级领导班子的组建，我采取自荐、推荐、竞选等多种方式相结合，通过投票、竞选而产生新一届的班干部，然后引导他们自己定班规，民主协商并完成班级的大小事务。因此，在班级的建设之中，同学之间的关系更加纯洁，相处更加和谐。为打造一个班风优良，学习欲望浓烈，团结向上的班集体奠定了坚实的基础。
其次，由于这些年外出务工的家长越来越多，而孩子的监护大多数落在了年迈的爷爷奶奶、外公外婆的肩上。由于父母长期不在身边，虽然孩子们的物质需求上得到了满足，却造成了亲子教育的严重失衡，导致了部分留守孩子养成了倔强、任性、内向、固执等性格，上课不认真、书写马虎、作业打折扣等不良学习习惯。对于此，我们就要开辟和谐的师生关系，助其改掉这些不良习惯。而学校操场、走廊绿化带就成为了我和学生沟通的主阵地，我们要么是在绿荫小道手拉手一边散步一边聊天要么是站在走廊边一起侃侃而谈；要么是一起并坐在操场边的石凳上，促膝长谈…通过亲密的交谈，掌握了学生的第一手资料，然后就针对其内心的需求，给予及时地帮助，鼓励他们融入班集体中去，努力减少他们心灵上的孤单与寂寞，让其能够保持活泼开朗的学习和生活态度，让学生自然而然的把对父母的依赖进而转移到对老师的信赖。
二、身教大于言传，教师的以身作则是前提
子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话充分肯定了教师师表的重要性。作为教师，我们的思想、信念和道德，以及处世的态度、行为、仪表等方面，对学生的成长都产生着潜移默化的影响和示范作用，这种无声的教育方式远比对学生进行的说教的效果要好得多，正有如杜甫《春夜喜雨》中“随风潜入夜、润物细无声"的最高教育境界。
有什么样的老师就有什么样的学生这句话是我教育教学的座右铭。教师，是学生心理上值得信赖的师长，是学生后天天然的模仿对象，教师的一言一行无不影响着每一个学生。慎于言、谨于行，是我们每个教师必须认真思考的问题，想想自己到底应该留给孩子一些什么。因此在教师的行为和思想上，都必须做到以身作则，起到榜样示范的作用，要求学生做到的，老师必须先做到，学生不能做到的，老师也要坚持去做。
在日常的教育教学中，我们必须要以自身的行为来无声地感化孩子。例如对孩子进行卫生教育：不要随地吐，不能随地乱扔纸屑果皮……还不如在孩子面前勒洗头、勤洗手、勤剪指甲、勤洗澡、勒换衣褥；自觉地将垃圾丢进垃圾筐内；主动拾起地上的纸屑果皮丢进垃圾篼里……用这样无声的方式传递给孩子，远比滔滔不绝的说教的效果更为有效。说好的今天要完成的任务，坚决在今天完成，绝对不能留给明天来扫尾。只有我们每一位教师在日常中做到“言必行，行必果"，才能在教育中做到潜移默化，达到润物细无声的育人效果。
除了教师自身无声的示范教育外，我们作为教师在学生面前还要一改传统的天地君亲师高高在上的形象，而要做到有错必改的良好形象。
学生是未来的主人，是祖国的栋梁，我们只有以自身的人格魅力，以身作则为他们建构一个学习的空间，一个展示的平台，使他们学会做人，学会做事，为将来成为社会有用的人奠定坚实的基础。
三、创建良好的学习环境是平台
苏霍母林斯基说过：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到一个好的效果，班主任不可忽视班级环境的建设”。不光要重视班级环境的“美化"，还要让学生参与到班级文化建设中来。学生在环境建设的同时，各方面能力也得到了发展，锻炼，受到的教育也不可估量。一个干净整洁的班集体不光是靠值日生打扫的，更重要的是靠每一个学生的诸如课桌椅的安放做到横直竖齐，教科书的摆放整齐、美观，扫除工具摆放做到井井有条了干净舒适的学习环境，就会给人赏心悦目的感觉，从而激发学生的学习欲望。
除了干净整洁的学习环境，我们还要建设丰富多彩的班级文化环境。如激发奋进的班训、名人名言以及黑板报等的建设。在此“环境"的布置则可在师生的共同努力下完成，把学生分成几个小组，每组的组长分配任务，搜集资料，教师在旁边协助指导，共同打造书香园地。长此以往，学生在参与的过程之中，一方面不断地得到锻炼，另一方面也在不知不觉增强了集体意识感与成就感。
另外利用"教学点数字教育资源全覆盖项目”中的资源对学生进行主题班会教育也是建构班级文化环境的方式之一。特别是在安全教育这主题教育中更是功不可没，我们可以直接利用"教学点数字教育资源全覆盖项目中的《专题教育》栏目中如食品安全教育、传染病防控教育、反邪教教育；《小小律师》栏目中的法制教育等开展主题班会。充分利用这些以学生最最喜爱的卡通、动画或故事片的形式为载体，以发生在青少年学生身边的一些有关校园、家庭与社会的故事来介绍安全、法律方面的知识，寓教于乐，潜移默化的把安全知识、法律知识传授给青少年学生。从而让安全教育、法律教育真正落实到实处，为建构优秀的班集体奠定坚实的基础。
有了干净整洁的学习环境和浓厚的班级文化环境这个平台，就会唤醒学生的主动参与意识，让学生个个都成为班集体的主人。
四、结语
班集体，是每一位教师和学生健康成长的乐园，建构一个公开、民主、平等、和谐的班集体是我们每一位班主任的首要任务，在管理中必须贯彻以人为本"的育人理念，以自身的人格魅力引领学生为建设一个班风良、学风正、积极进取、团结向上的班集体而不懈努力。
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