《PBL黄金法则》2.16 第二章 什么是PBL的黄金法则？——

营造文化

PBL课堂文化可以促进独立性、探究性和对质量的关注。在实践中，依据PBL黄金法则的教师以明确的方式（例如，墙上的标语或结构化的探究过程）和微妙的方式（例如，教师如何回答学生的问题或如何教学生相互交流）以构建这种文化。在良性运转的PBL课堂中，引导并尊重学生的就探究提出问题。学生们知道可以探索不同的途径，提出自己的想法或去创建一个需要修改甚至完全失败的成果原型，也就是“试错的过程”。教师可以让学生表达自己的观点并提供有关该项目的设想，并确保学生了解该项目确实是开放性的，-即调查主题、创建成果、展示他们所知道的以及回答驱动性问题的方法不止一种。

PBL课堂文化的另一个重要标志就是鼓励“成长型思维”，或一种共同的信念，即学生的能力不受天赋或家庭背景的限制，可以通过投入和努力来不断突破（Dweck，2006）。当学生相信这一点时，他们会学到更多，并更加一致地将自己应用于新挑战。PBL教学通过反思和修改的过程来鼓励学生养成成长型思维，使学生在改进成果的过程中，增加和加深他们的学习成效。教师不仅要专注于最终成果，还应该将赞美和认同聚焦在学生的努力、毅力、克服困难的方法和过程上。“有弹性”的评估每个学生的挑战水平和努力程度。